[학교폭력예방및학생의이해] 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술. 2. 국내외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술. - 학교폭력의 특성 및 원인

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[학교폭력예방및학생의이해] 1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술. 2. 국내외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술. - 학교폭력의 특성 및 원인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
1) 학교폭력의 개념과 유형
2) 학교폭력의 특성
3) 학교폭력의 원인
4) 학교폭력의 결과
2. 국내? 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.
1) 국내 학교폭력 대처방안
(1) 가정의 대처방안
(2) 학교의 대처방안
(3) 사회의 대처방안
2) 국외 학교폭력 대처방안
(1) 미국
(2) 노르웨이
(3) 일본

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

도 학생들의 고민을 상담할 수 있는 시스템을 도입해서 운영함
② 스쿨 카운슬러 등의 확충
- 피해자와 가해자의 마음의 문제의 케어를 전문적으로 실시하기 위해, 가능한 한 학교에 스쿨 카운셀러를 상주시키고 있음
- 2011년 3.11 대지진 후 긴급스쿨카운슬러 파견 사업 결정 (2011년도 문부성 보정 예산에 30억엔 확정됨, 지진피해지역을 중심으로 긴급 카운슬러 사업 전개 중임)
- 스쿨카운슬러는 대부분의 학교에 상근, 비상근으로 배치됨
- 상근자 및 비상근자 같이 활동함
③ 학교 내외에서 학생이 여러 가지로 어른과 접할 기회의 확충
- 교실 외의 여러 장소에 교원 이외의 어른과 접할 수 있는 환경을 마련해 아동 학생의「 마음이 있는 곳」 만들기 행사를 진행함
- 대학생이나 대학원생 등 아동 학생에게 비교적 연령의 가까운 사람이, 멘탈·프렌드로서 아동 학생의 상담 등에 응하는 등의 활동을 촉진함
④ 학교폭력대책 서포트 팀 운영
- 동경도내의 모든 학교에 학교폭력대책 서포트팀이 구성되어 활동
- 사안이 있을 때 마다 대처하며 구성원은 주로 관계기관 전문가들이 참여함
⑤ 폭력 없는 학교 만들기 연구회 운영 법제처(2015)「학교폭력 예방을 위한 학교생활과 법」
Ⅲ. 결론
“학교폭력”이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
학교폭력의 특성을 살펴보면 다음과 같다. ①학교폭력 최초 발생 연령의 연소화, ②중학생의 학교폭력 발생 비율 급증, ③학교폭력은 가해자와 피해자의 구분이 불분명한 특징이 있다. ④사이버공간에서의 학교폭력의 대폭적인 증가, ⑤폭력의 지속성 확대, ⑥ 학교폭력의 집단화 경향 등이 있다.
학교폭력의 원인은 다음과 같다. 첫째 개인적 원인으로 청소년기는 입시경쟁과 자신의 진로문제 등이 겹치면서 스트레스를 가장 많이 받는 시기로, 학습 손상이나 학교적응이 잘 안 되는 경우 더욱 민감한 반응을 보이면서 폭력을 행사하게 된다. 그리고 타인에 대한 지배욕과 피해자에 대한 낮은 공감, 공격성 등이 주요한 요인으로 작용한다. 둘째, 가정적 원인으로 가정은 핵가족화와 맞벌이 부부가 일반화되면서 자녀들이 혼자 있는 시간이 늘어나고 유해환경을 접하면서 학교폭력의 원인이 된다. 가족의 관심과 사랑을 받지 못하고 부모와의 갈등관계에 놓인 청소년이나 가정에서 부모의 폭력을 많이 목격한 청소년일수록 학교폭력의 가해자가 될 가능성이 높다. 셋째, 교육환경 요인으로 학교의 입시위주의 교육환경을 지적하지 않을 수 없다. 또한 또한 교사들이 학생 지도 시간이 충분치 않다는 것이다. 또한 학교폭력 발생 후 대처하는 교육당국의 정책의 문제이다. 그리고 학교폭력 가해 학생에 대한 조치와 관련된 문제이다. 넷째, 사회적 요인으로는 TV, 영화, 만화, 인터넷, 스마트폰, 게임 다양한 경로를 통해 확대 보급되는 과정 속에서 청소년들이 폭력 프로그램에 노출될 위험성은 더욱 커지며, 폭력에 대한 청소년들의 호기심과 모방심리는 자극받게 된다.
학교폭력의 결과로 피해학생은 정신 병리를 수반하여 정상적인 삶을 살기 어렵게 만든다. 또한 학교폭력 경험이 장기화 되면 개인적인 부적응 문제, 병리 문제와 함께 사회적으로 폭력이 만연화되어 사회적 병리현상으로 심각한 문제를 초래하게 된다. 더욱이 학교폭력 피해경험이 클수록 자살충동을 높인다고 한다.
국내 학교폭력 대처방안은 다음과 같다. 첫째, 가정은 대처방안으로 부모는 자녀들의 의식 세계로 들어가 가치관, 사고방식 등 공감대를 형성하고 바르게 이해하려는 노력이 필요하다. 또한 자녀 과잉보호 지양하고 잘못된 행동을 적극적으로 지도해야 한다. 둘째, 학교의 대처방안으로는 학교폭력 예방교육 강화, 다양한 학교폭력 예방교육 프로그램 개발 및 보급, 학교폭력 예방교육 전문강사 육성 관리, 학교의 자율적인 예방활동 활성화 필요하다. 셋째, 사회의 대처방안으로는 범국민 학교폭력 예방 및 근절 공동캠페인 추진, 학교전담 경찰관 인력 확대, 전문 상담, 치료 연계, 사례 관리 제공, 학교, 가정, 지역사회, 시민단체, 정부의 협력체계 강화 등이다.
국외 학교폭력 대처방안으로 다음과 같다. 첫째, 미국의 학교-경찰 연계제도는 학교 내의 안전을 유지하고, 학생들의 비행을 예방하기 위한 목적으로 운영되며, 학교와 경찰당국이 학교폭력 등 범죄 예방이라는 공동의 목적을 달성하기 위해 협력하는 것이다. 둘째, 노르웨이는 ABC 프로그램, 제로 프로그램(Zero Program) 등을 도입하고 있다. 셋째, 일본은 전담상담창구의 충실, 스쿨 카운슬러 등의 확충, 학교폭력대책 서포트 팀 운영, 폭력 없는 학교 만들기 연구회 운영하고 있다.
【 참고자료 】
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교육부(2017)「2017년 1차 학교폭력 실태조사 결과」
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도중진,박광섭,박행렬(2012)「학교폭력의 예방 및 근절을 위한 지자체의 역할 수립 용역」충남대학교
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법무부,교육과학기술부(2012)「학교폭력 예방 학부모용 핵심 매뉴얼」
법제처(2015)「학교폭력 예방을 위한 학교생활과 법」
송미주,강경미(2011)「청소년복지」대왕사
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임영식(1998)「학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구」한국청소년학회
최종술(2012)「미국의 학교-경찰 연계제도 및 한국의 학교폭력 해결책에 주는 시사점」한국교육개발원
홍금자,이경주(1997)「학교폭력의 실정과 학교 사회사업가의 개입」학교사회사업

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