[교육행정 및 경영 공통] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행

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[교육행정 및 경영 공통] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 교육학과 4학년 교육행정 및 경영 공통] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오.

<목 차>

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 교육행정학 이론
1. 교육행정의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 대표적 교육행정이론의 비교
1) 과학적 관리론
(1) 개념과 등장배경
(2) 주요내용
(3) 특성
(4) 비판점
(5) 교육행정의 적용 및 시사점
2) 인간관계론
(1) 개념과 등장배경
(2) 주요내용
(3) 특성
(4) 비판점
(5) 교육행정의 적용 및 시사점
3) 체제이론
(1) 개념과 등장배경
(2) 주요내용
(3) 특성
(4) 비판점
(5) 교육행정의 적용 및 시사점
3. 교육행정의 과업과 역할
1) 과업
2) 역할

Ⅲ. 나가며


<참고문헌>

본문내용

사회풍토
② 교육행정의 시사점
체제이론이 단절된 사고를 지양하고 체계적이고 총체적인 사고를 특징으로 한다는 점에서 교육의 계획이나 정책 수립, 교육적 의사결정 등 다양한 영역에서 유용성을 인정받고 있다.
(가) 기능적, 형태적 분석을 통하여 당면한 문제에 대한 선행 조건과 향후의 발전 추세를 보다 체계적으로 알 수 있다.
(나) 구성 요소들 간의 상호 작용 관계를 보다 잘 이해할 수 있다.
(다) 실천 가능한 대안을 보다 총체적인 관점에서 모색할 수 있으며, 보다 합리적으로 적합한 대안을 선택할 수 있다.
(라) 미래의 발전 방향에 대한 예측을 쉽게 함으로써 유동적인 상태 하에서 미래에 대한 일을 계획하고 추진할 수 있다.
(마) 가용한 인적, 물적 자원에 대한 합리적인 배분과 조정을 통해 복잡한 조건아래서 보다 효율적인 산출을 얻을 수 있다.
(바) 문제를 진단하고 분석하는 데 있어 종합적인 접근을 하기 때문에 문제를 해결하는 포괄적인 방법을 동원할 수 있다.
3. 교육행정의 과업과 역할
사회가 다양한 형태로 분화되고 전문화되면서 학교의 역할 및 기능에도 변화가 일어나고 있다. 또한 학교조직 내부에서도 각 분야의 필요성 및 중요도가 기존에 비해 빠른 속도로 변화하고 있다. 따라서 특정조직이나 지위의 역할, 기능, 과업을 일관적으로 서술하는 것은 어려운 일이다. 과업 및 역할에 대한 규범적인 서술이 행정의 기능을 제한하거나, 지나치게 일반적이고 포괄적인 정의로 인해 학교조직에 실질적인 도움을 주지 못할 가능성도 높다. 그러나 교육의 목적이 그러하듯이, 합리적이며 다수에 의해 합의된 정의가 없더라도 교육행정과업의 지향점은 존재하며, 그 지향점과 현실과의 괴리를 극복하기 위한 노력은 끊임없이 이루어져야 한다. 또한 차세대 행정가를 양성함에 있어 지향하는 가치에 적합한 인재로서의 역할 모형을 제시하는 것은 중요하다. 따라서 교육행정의 규범적인 과업에 대해 논의를 지속시키는 것은 필요하다.
1) 과업
교육행정의 과업은 크게 교직원 인사, 학생지도, 교육과정과 강의, 시설 및 설비 운영, 사무관리, 지역 사회 관계의 여섯 분야로 나눌 수 있다. 교직원 인사는 교사들의 전문성 신장에 도움이 되는 방향으로 이루어져야 하며, 교사들이 과다한 행정업무로 인해 본래 역할인 교수학습활동에 방해 받지 않는 방안을 마련하는 것도 중요하다. 교사 보조원은 이에 대한 대안 중 하나이다. 학생지도는 학생의 정확하면서도 안전한 정보관리와, 학생 처벌에 관한 교육적 체제 개발, 학생들에게 특별한 도움을 줄 간호 인력 및 상담자 확보 등을 포함한다. 이 중 학생정보 관리와 관련해서는 근래에 들어 더욱 쟁점이 되었으며, 전문상담교사 확보의 필요성은 많은 교육 전문가들이 공감해왔지만 정착 및 현실화되지 못하고 있다. 교육과정과 강의는 학교 및 교사의 핵심 기능이라고 볼 수 있으며 이와 관련한 끊임없는 평가와 지원, 전문성의 제고가 요구된다. 학교 시설과 설비의 효율적인 계획과 운영과 사무 관리를 통해 교수학습 활동 및 학생 안전을 효과적으로 지원하고 학교의 수입과 지출, 학생 교통 및 급식 등에 관련한 업무들을 수행하는 등의 과업은 일종의 수단적 성격을 갖지만 간과할 수 없는 부분이다. 지역사회 주민, 지역 내 전문가 집단, 복지 기관들과의 동반자 관계를 유지하는 일은 교육 자치를 확립하고, 지역사회를 기반으로 한 학교공동체를 실현하기 위한 전제조건으로 그 기능 및 중요성이 점차 증대되는 행정과업의 영역이다.
2) 역할
교육행정의 역할들을 교육감, 교장, 교감으로 구성되는 일반행정직과, 장학사, 교육 과정 전문가, 인사 행정가로 구성되는 특수 전문직으로 구분할 수 있으며 이들 역할은 계선 및 참모 조직의 형태로서도 존재한다. 교육감은 교육행정의 최종 책임자로서 정치력을 지녀야 하며, 교장은 교사들의 지도자로서 교사들을 보호하고 학생지도와 관련하여 전문적 원조를 해야 한다. 장학사는 교사의 자기 개발 및 강의 개선을 돕는 본래 장학 목적을 회복해야 하며 교육과정 전문가는 교육 내용 및 내용전개 과정의 질적 향상을 위해 학교 현장에 직접 접근하여 전문적인 노력을 할 필요가 있다. 마지막으로 인사 행정가는 교사인력의 전문성을 통해 유지되는 교육조직의 속성을 파악하여 유능한 교사들의 확보 및 지속적인 발전에 조력해야 한다. 무엇보다도 교육행정학의 특수성에 대한 시야를 갖춘 전문 인력의 확보가 요구된다.
Ⅲ. 나가며
이상 교육행정이론의 발전을 살펴보았다. 교육전반에 걸쳐 치밀한 분석과 검사가 필요하며 이러한 심층적 고찰과 연구를 바탕으로 교육개혁이 촉진되어져야 하고, 교육행정조직은 미래의 국제화 시대와 통일 한국교육에 대비해서 미래지향적으로 혁신되어져야 할 것이다. 교육에 있어서의 행정 조직은 목표로 하는 과업들을 수행하기에 적합하도록 해주고 이러한 체계적인 것에 의해 교육행정조직이 더욱 구체화되고 효율적이 된다. 그 동안 우리나라는 많은 교육 직제의 개정을 시도했으나 아직 부족한 점이 많이 발견된다. 그러므로 우리는 앞으로 좀 더 그러한 문제점들을 적절히 보완해 나가며 개선해 나가야 할 것이다.
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키워드

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