[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육기관운영관리 E형] 어린이집과 유치원 평가제를 비교.

소개글

[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육기관운영관리 E형] 어린이집과 유치원 평가제를 비교.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육기관운영관리 E형] 어린이집과 유치원 평가제를 비교하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이집 평가 인증제
1) 개념
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
2) 유치원 평가제
1) 개념
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
3. 향후 유보통합 시 평가 방향
1) 유보통합의 개념
2) 찬반의견과 통합방향
3) 유보통합 시 평가 방향
4) 전망

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

인준하기 위한 기준으로는 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정, 교사-부모간의 상호작용, 교사자격 및 발달, 운영 관리, 교사 편제, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 급식 봉사, 평가 등으로 세분화하여 평가할 필요가 있다.
① 교사-아동간의 상호작용 : 아동에게 자기 자신과 타인에 대한 이해를 촉진시켜 주고 온화함, 인권존중, 개성, 책임감 등을 형성시켜 준다. 교사는 아동의 사회적 기술과 지적 성장을 위한 기회를 제공함으로서 아동들 간의 상호작용을 촉진시킨다.
② 교육과정 : 교육과정은 아동을 능동적인 학습자로 학습과정에 참여시키고 발달 수준에 적합한 교구, 교재와의 활동을 통하여 다양한 경험을 할 수 있도록 구성한다.
③ 교사-부모간의 상호작용 : 부모는 프로그램 발전의 일차적 공헌자이며, 관찰자로서 그 영향력이 크다. 따라서 프로그램에서는 부모가 교육의 일차적 책임자라는 개념에 기초하여 부모의 역할을 인식하고 강조하여야 한다.
④ 교사의 자격 및 발달 : 교사의 수준은 유아교육 프로그램의 질을 결정짓는 가장 중요한 요소이다, 따라서 프로그램은 아동 발달에 대한 이해와 그들의 요구를 인식하고 발달적 수준에 적합한 활동을 제공하는 자격이 있는 교사를 확보해야 한다.
⑤ 운영관리 : 프로그램 운영 방식은 그 안에서 일어나는 모든 상호작용에 영향을 미친다. 따라서 유아교육기관의 효과적인 운영을 위해서는 아동과 부모, 교사의 요구와 바람이 반영되어야 한다.
⑥ 교사 편제 : 잘 조직된 교사진은 개별화된 교수를 가능하게 한다. 그러므로 유아의 신체, 사회, 정서, 인지 발달을 증진시키고 그들의 요구에 반응하기 충분한 교사진을 구성하여야 한다.
⑦ 물리적 환경 : 실내·외 환경구성은 프로그램에 참여하는 유아와 교사 모두에게 영향을 미친다. 따라서 실내·외의 물리적 환경은 유아에게 주의 탐색력의 증진과 학습의 기회를 제공함으로서 최적의 성장, 발달을 꾀할 수 있도록 구성되어야 한다.
⑧ 건강과 안전 : 성인과 아동의 건강과 안전을 보호, 증진시키기 위해서 질병이나 우발적 사고에 대비한 사전 준비와 교육이 실시되어야 한다.
⑨ 영양 및 급식 봉사 : 유아에게는 적당한 영양이 제공되어야 하며 바른 식생활 습관 형성을 위한 지도와 교육을 해야 한다. 체계적이고 계속적인 평가 활동은 유아교육기관 자체의 강점과 결함들을 명확히 해 준다. 따라서 유아교육기관의 평가는 우수한 유아교육을 유지하는데 활용되어야 한다.
4) 전망
보육과 교육의 이원화 정책으로 135만 명의 영유아는 어린이집에서 56만 명의 유아는 유치원에서 교육을 따로 받고 있는 현실에서 정부가 올해 3-5세 표준교육과정의 통합 시행하기로 했지만 부처 간 행정 미 통합으로 인해 정부의 예산인력 및 행정력의 낭비가 너무 크고 소관 부처 및 지자체의 재정 상태에 따른 정책수혜의 차별이 발생하고 있는 실정이다.
유치원과 어린이집의 통합은 정부차원에서는 운영체계의 일원화에 따른 경비절감으로 행정효율의 극대화를 도모할 수 있으며 학부모의 입장에서는 기관선택에 따른 혼란을 해소할 수 있으며 유보통합으로 인하여 낙후된 어린이집 및 보육교사의 처우가 개선되어 전반적인 보육의 질 제고에 기여할 것으로 사료된다. 그렇다면 유보통합은 전 국민에게 소득에 상관없이 무상 유아교육과 보육이 시행되고 특히 3~5세 어린이에게는 공통의 과정 누리과정)이 제공됨에 따라 이제부터 어린이집은 단순한 탁아소 개념을 넘어 유아교육과 융합되게 돼 있으므로 따라서 대상과 지원 액수와 재원, 교육, 보육내용이 동일함으로 양자를 더 이상 구분할 것이 아니라 선진국들이 했던 것처럼 유보통합으로 가야한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
유아교육기관의 전반적인 평가를 위한 유아교육기관 평가 기준 영역으로 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및 간식 제공, 행정, 교사 편제, 교직원의 자격 및 자질, 교직원-부모간의 상호작용, 교직원-유아간의 상호작용, 유아교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공히 중시하고 있으며 물리적 환경, 교직원, 유치원 운영관리, 가정 및 지역사회와의 관계 등의 영역을 포함해야 할 것이다. 앞으로도 유아의 전인적인 성장과 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기초 자료로 활용되고 질적으로 우수한 평가 프로그램을 제공할 수 있도록 유아교육에 대한 계속적인 평가 연구가 더욱 활발해져야 할 것이다.
또한 유치원과 어린이집 통합은 현재 사회에서 꼭 이루어야 할 것으로 보인다. 통합을 위해서는 우리나라의 미래인 유아들이 연령에 맞는 전인 발달을 하고 질 높은 교육을 받기 위해서 필요한 것이 무엇인지, 진정으로 아이를 위한 길이 무엇인지를 먼저 생각해야 한다. 또한 이러한 각박한 사회 속에서 부모들이 아이를 키우는 데 부담을 덜어줄 수 있는 방법은 무엇인지 다방면으로 생각해야 할 것이다. 졸속 행정으로 급진적으로 추진하고, 서로의 기득권을 놓지 않으려고 싸우는 것은 매우 위험하다. 유보통합이 드디어 수면위로 떠오른 만큼 하나하나 꼼꼼히 살펴 진정으로 나라와 국가 국민들을 위한 통합으로 이루어졌으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2015) 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원
이영자 외(2013) 유아교육기관 운영관리, 창지사
이인원 외(2012) 유아교육기관 운영관리, 양서원
서정현(2012) 유아교육기관의 운영관리, 태영출판사
심성경 외(2011) 유아교육개론, 창지사
예지각 편집부(2010) 유아교육기관 운영관리, 예지각
조성일 외(2006) 유아교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원

키워드

어린이집과 유치원 평가제,   어린이집 평가제,   유치원 평가제,   어린이집과 유치원 평가제 비교,   영유아교육기관 평가,   어린이집 평가인증,   유치원 평가,   유아교육기관운영관리,   유아교육과,   방통대