본문내용
쌍의 다리를 가진 인물등이 좋아 하는 주제이다.
보통 팔 또는 몸통보다 다리를 먼저 표현한다.
(3) 묘사적 상징기(Descriptive Symbolism, 5-6세)
인물의 모습이 상당히 정밀해지 지만 엉성한 도식이 나타난다.
얼굴의 각 부분은 거칠게 자리 잡고 형식적인 형태를 이루고 있다.
일반적 도식이 아동에 따라 다소 다른 유형으로 나타나지 만 마음에 드는 모 형에 오랫동안 반복하여 집착한다.
(4) 묘사적 사실기(Descriptive Realism, 7~8세)
아동은 본 것이 아닌 아는 것을 그린다.
개인적 생각보다 일반적 인 유형을 생각한다.
도식은 보다 세부에 충실해 지고 항목은 지각의 분석에 의해서 보다 아이디어의 연상에 의해 많이 제시된다.
얼굴의 측면 묘사가 시도된다.
장식적 세부에 흥미를 느낀다.
(5) 시각적 사실주의(Visual Realism, 9-10세)
기억과 상상에 의한 그리기를 지나 자연을 보고 그린다.
2차원적인 면은 윤곽선이 사용된다.
3차원적인 면은 입체표현이 시도된다.
중첩과 원근에 주의를 기울인다.
풍경화가 시도되고 약간의 음영과 우연한 단축법이 시도된다.
보통 팔 또는 몸통보다 다리를 먼저 표현한다.
(3) 묘사적 상징기(Descriptive Symbolism, 5-6세)
인물의 모습이 상당히 정밀해지 지만 엉성한 도식이 나타난다.
얼굴의 각 부분은 거칠게 자리 잡고 형식적인 형태를 이루고 있다.
일반적 도식이 아동에 따라 다소 다른 유형으로 나타나지 만 마음에 드는 모 형에 오랫동안 반복하여 집착한다.
(4) 묘사적 사실기(Descriptive Realism, 7~8세)
아동은 본 것이 아닌 아는 것을 그린다.
개인적 생각보다 일반적 인 유형을 생각한다.
도식은 보다 세부에 충실해 지고 항목은 지각의 분석에 의해서 보다 아이디어의 연상에 의해 많이 제시된다.
얼굴의 측면 묘사가 시도된다.
장식적 세부에 흥미를 느낀다.
(5) 시각적 사실주의(Visual Realism, 9-10세)
기억과 상상에 의한 그리기를 지나 자연을 보고 그린다.
2차원적인 면은 윤곽선이 사용된다.
3차원적인 면은 입체표현이 시도된다.
중첩과 원근에 주의를 기울인다.
풍경화가 시도되고 약간의 음영과 우연한 단축법이 시도된다.
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