(교직실무 C형) 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오 [환경구성]
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소개글

(교직실무 C형) 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오 [환경구성]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 환경구성 원리

2. 흥미영역이란

3. 흥미영역의 가치

4. 흥미영역의 구성
1) 언어 영역
2) 책보기 영역
3) 수학ㆍ조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영역
6) 조형 영역
7) 역할놀이 영역
8) 쌓기놀이 영역
9) 음률 영역
10) 물ㆍ모래놀이 영역
11) 목공놀이 영역

5. 흥미영역 외 실내 환경 구성
1) 현관
2) 창문과 문
3) 목욕실 및 화장실
4) 계단
5) 통로(복도)
6) 조리실
7) 보육실
8) 교무실과 양호실
9) 바닥과 벽
10) 전기설비
11) 가스설비

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이 바람직하다. 또한 전기제품은 콘센트 근처에서 사용하여 가급적 전선이 짧게 지나가게 해야한다. 못이나 스템플러로 전선을 고정하는 것은 위험하며, 바닥에 늘어진 전선은 빵끈 또는 상품화된 전선 정리 끈이나 안전덮개로 고정하여 영유아가 전선을 건드리지 못하게 한다. 오래 써서 피복이 닳거나 벗겨진 전선 또는 끊어진 전선은 누전 및 합선에 의한 화재 가능성이 있으므로 즉시 교체한다.
11) 가스설비
가스설비는 전기설비에 비해 경제적이지만 관리나 점검을 소홀히 하면 폭발하여 화재, 화상, 질식 등을 일으킬 수 있다. 이러한 위험 상황은 가스설비를 주의해서 사용하고 정기적으로 점검을 받음으로써 예방할 수 있다. 가스는 LP가스와 도시가스가 있는데, 도시가스가 사용이 더 편리하고 경제적이다. LP가스는 가스용기가 따로 있는데, 영유아가 잘 다니지 않고 눈에 잘 띄지 않는 곳에 설치해야 한다. 가스 용기가 있는 곳은 통풍이 잘 되며, 온도가 40℃ 이하로 유지되어야 하므로 그늘진 곳에 설치하거나 직사광선을 막아주는 차양 등을 만드는 것이 좋다. 가스배관에는 가스 누출 자동 차단기를 설치하고, 가스제품 근처에는 가스 누출 경보기를 설치하는 것이 바람직하다. 공기보다 무거운 LP가스는 바닥 쪽에, 공기보다 가벼운 도시가스는 천장 쪽에 가스누출 경보기를 설치한다.
6. 시사점
유아교육은 유아의 전인적인 성장 발달을 돕기 위해 여러 영역이 복합적으로 통합 운영되어야 하는데, 놀이는 이러한 통합적 접근을 시도할 수 있는 가장 적절한 교육 방법이라고 할 수 있다. 그러므로 유아의 놀이에 대한 요구를 충족시켜주고 동시에 유아의 흥미를 불러일으킬 수 있는 놀이환경을 제공하는 것은 유아의 발달을 촉진하는데 매우 중요하다. 유아는 놀이를 통해 세상을 탐험하며, 새로운 정보를 수집하여 지식을 구성한다. 따라서 놀이는 유아의 생활자체이며, 중요한 교육적 매체가 된다. 유아들이 행하는 놀이의 종류는 무수히 많으며, 개개 놀이는 그 나름대로의 특성과 교육적ㆍ체육적 의의를 지니고 있다. 유아는 놀이를 통해서 자유와 선택을 경험하고 존재로서의 자신을 인식하며, 내적인 생활과 외적인 생활간의 연속성을 갖게 된다.
이원영(1981)은 유아들은 놀이를 통해서 가장 잘 배우고 성취를 위한 내적 동기유발도 강하게 일어나며 놀이를 하면서 유아들은 자신의 외부에 존재하는 사물을 인식해 가며 차츰 사물을 다루는 능력을 획득하게 된다고 유아 놀이의 중요성에 대해 강조하였다. 놀이경험은 유아가 스스로 선택하고 결정하는 것이기 때문에 교사에 의해 언어로 부과된 학습보다 믿을 수 있고, 보다 많은 것을 내포하며, 보다 덜 위협적이다.
놀이는 유아가 사회적ㆍ물리적 환경과의 상호작용을 통해서 유아의 발달적 특성을 실현하는 유아교육의 매체다. 그러므로, 유치원에서는 유아의 발달을 촉진시키는 최적환경으로서 유치원 공간을 흥미영역별로 구분하여 제시하며, 유아가 자발적으로 참여할 수 있는 자유선택활동 시간을 운영한다. 자유선택활동 시간에 유아는 자신의 내적동기, 흥미에 의하여 스스로 놀이영역, 또래, 놀이재료를 선택하여 즐긴다. 그러므로 놀이영역별로 구분된 유치원 환경안에서 자유선택활동은 효과적인 교수방법의 하나로서 유아의 놀이적 특성과 개인적 특성이 가장 잘 드러날 수 있는 시간이다. 또한 유아들은 자신의 요구와 흥미에 따라 그들 주위에 있는 설비 및 자료들을 자발적으로 이용하고 탐구하므로 유아 스스로 자유롭게 활동하는 자유선택활동 시간은 자유와 만족과 즐거움이 있는 시간이다. 교사가 주도하는 대집단활동과는 달리 자유선택활동 시간에는 유아들이 개별적인 흥미와 요구에 따라 자발적으로 놀이에 참여하게 되고 이러한 놀이경험이 유아의 성장을 촉진시킨다. 유아들은 자유선택활동 시간을 통해 자신의 놀이활동을 스스로 계획, 실행, 평가해 볼 수 있으므로 스스로 선택하고 결정하는 의사 결정능력을 발달시킬 수 있으며 자신이 원하는 활동을 스스로 선택하여 끝까지 완성해 봄으로써 자율성을 기르며, 이에 따르는 책임감을 형성할 수 있다. 또한 놀이계획을 통해 유아는 자신의 활동을 통제하는 것을 배우며 자아존중감이 발달된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획해 보았다. 일반적으로 유아교육 기관에서는 유아들의 교육활동의 중심이 되는 실내활동 공간을 유아들의 요구와 흥미에 부응할 수 있도록 학습영역(learning area), 활동영역(activity center) 혹은 흥미영역(interest center)별로 구성하고 있다. 흥미영역이란 유아의 흥미를 자극하고, 개별 또는 소집단으로 놀이나 활동을 할 수 있도록 일정한 놀이공간으로써 유아가 자발적으로 놀이 및 활동에 참여하여 스스로 탐색하고 학습할 수 있는 공간을 말한다. 활동중심 통합교육에서는 활동 영역(activity center)별 환경구성을 중요하게 여긴다. 활동영역별 환경에서 아동중심 교육철학 및 아동중심 교수방법을 실천할 수 있고 또 어린이 개개인이 행복하고 즐겁게 학습할 수 있기 때문이다. 활동영역을 다양하게 마련하면 할수록, 또 활동영역별로 교재를 풍부하게 마련하면 할수록 개별화 학습이 효율적으로 일어날 수 있으며 학습 경험도 의미있게 일어난다.
참고문헌
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
보건복지부(2014). 어린이집 평가인증안내.
교육과학기술부·보건복지부(2013). 5세 누리과정 해설서.
김연진 외(2010). 보육학개론. 태영출판사.
박성옥 외(2003). 영유아의 건강과 안전. 창지사.
이숙재(2012). 제3판 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 창지사.
교육부(2000). 유치원 교육 활동 지도 자료. 대한 교과서 주식회사.
서영실(2009). 유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해. 석사학위논문, 서울대학교교육대학원.
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이경순(2003). 유아들의 쌓기 놀이 영역에 관한 질적 연구. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.
정원정(2011). 어린이집 연령별 자유선택활동의 운영 실태 및 교사인식. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
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  • 등록일2017.09.28
  • 저작시기2017.9
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