[다문화교육론] 다문화교육론 교재를 참고하여 ‘다문화주의적 준거’를 기반으로, 주변의 교육 프로그램이나 영화, 도서를 하나 선정하여 다문화주의적 관점에서 분석하시오.

소개글

[다문화교육론] 다문화교육론 교재를 참고하여 ‘다문화주의적 준거’를 기반으로, 주변의 교육 프로그램이나 영화, 도서를 하나 선정하여 다문화주의적 관점에서 분석하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 다문화와 반다문화 교육
1) 다문화 교육의 개념
2) 반다문화 교육의 개념
2. 다문화 교육의 필요성
1) 학교다문화 교육
2) 학교외 다문화 교육
3) 다문화 교사교육
3. 다문화주의적인 교육프로그램
1) 언어교육프로그램
2) 교육인력양성 프로그램
3) 다문화교육프로그램의 개발
4) 문화체험과 취업교육프로그램
4. 다문화 교육프로그램의 분석(교육기관에서 시행한 다문화 교육 프로그램)
1) 다문화 교육프로그램의 선정
2) 다문화 교육프로그램의 추진배경
3) 다문화 교육프로그램의 내용
4) 다문화 교육프로그램에 대한 논의와 성과
5. 다문화 교육의 방향에 대한 개인견해
1) 교육패러다임의 전환
2) 다문화 교사의 양성
3) 다문화 교육의 질적 향상
4) 다문화가정 자녀에 대한 교육지원정책의 활성화
5) 다문화를 접할 수 있는 다양한 기회 제공

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

생들은 국제사회에 봉사할 수 있는 길과 다문화사회를 이해할 수 있는 구체적인 지식을 습득할 수 있었을 것이며 다문화 사회 속에서 봉사하기 위해 우리 문화를 잘 알고 있어야 하며 우리와 다른 문화를 편견 없이 수용할 수 있는 개방적인 자세가 필요하다는 것을 깨달았을 것으로 보인다.
이러한 다문화 특별 교육프로그램을 통해 학생들은 다문화에 대한 풍부한 이해와 지식을 얻게 되었고 앞으로 다문화적인 요소를 깊이 이해하고 다문화 사회에 능동적으로 대처하기 위해 보다 지속적이고 구체적인 교육과정이 병행되어야 할 것으로 생각된다. 학생들이 다문화를 이해하고 능동적으로 대처한다면 이미 교육과정 속에 포함되어 있는 많은 정보와 지식들을 보다 새로운 시각으로 바라보게 될 것이며 각자 처한 현장에서 다문화사회의 일원으로서 사회를 변화시켜 갈 수 있는 주도적인 역할을 해 나갈 수 있을 것이다.
5. 다문화 교육의 방향에 대한 개인견해
오늘날 세계 여러 나라는 다문화교육이 주요 교육개혁의 과제로 대두되면서 배타적 동화주의 교육으로부터 다문화교육으로 방향을 전환하고 있다. 이에 미래의 다문화교육의 방향에 대하여 개인적인 견해를 아래와 같이 제시해 보고자 한다.
1) 교육패러다임의 전환
이제 우리나라 다문화사회에서 이주근로자가정ㆍ결혼이민자가정ㆍ새터민가정 자녀들은 우리 사회와 교육 현장에서 매우 중요한 구성원이 되었다. 아직까지는 이들이 소수에 불과하지만 그 수는 날로 증가하여 학교에 진학하는 비율이 높아지고 있다. 학교는 이들이 자신의 정체성을 정립하고 한국 사회에서 긍정적 성향을 가지고 행복하게 성장하는 데 도움을 주어야 할 것이다. 또한 다문화가정 자녀에 대한 관심과 지원뿐만 아니라 이들에 대한 긍정적이고 실제적인 다문화 교육이 실행되어야 할 것이다.
2) 다문화 교사의 양성
우리나라도 각 학교에 다문화상담전담 교사와 다문화보조 교사를 양성하여 배정하고 다문화교재와 교수학습 방법 및 다문화 생활지도를 해야 할 것이다. 또한 가정에서 자녀의 생활지도를 담당해야 하는 일반ㆍ다문화학부모와 교사들에게도 다문화이해교육을 실시해야 한다. 급변하는 다문화 시대의 교육 환경에서 교사와 예비교사는 변화를 보다 적극적으로 받아들일 수 있는 미래지향적인 사고를 가져야 한다. 특히 다문화교육프로그램에 대한 전문적인 지식과 방법의 습득이 절실히 요구된다.
3) 다문화 교육의 질적 향상
핵심 교원의 양성과 연수를 통해 다문화교육의 질적 향상을 도모하고 이를 통해 언어와 문화의 장벽을 해소함으로써 사회통합에 기여케 하여야 한다. 또한 한국어와 한국 문화의 효과적인 습득을 통해 학교교육 및 사회생활에서의 소외감과 이질감을 극복하도록 함으로써 사회적 귀속감이나 다문화 감수성을 증대시킬 수 있다. 뿐만 아니라 다문화가정 자녀들이 한국 사회를 구성하는 일원으로서의 자아정체감을 확립하도록 도와야 하며 일반인을 대상으로 다문화에 대한 이해를 넓힘으로써 문화적 편견을 극복하게 해야 할 것이다.
4) 다문화가정 자녀에 대한 교육지원정책의 활성화
다문화 가정과 자녀에 대하여 동등한 사회적 주체로 인정하고 그들과 상호 소통하려는 사회구성원들의 개방성이 필요하다. 뿐만 아니라 다중언어를 구사할 수 있는 글로벌 인적자원의 육성과 모든 다문화인들을 위한 다문화교육이 실시되어야 하고 다인종ㆍ다문화사회에 대비한 일반학생들과 학부모, 교사, 일선 경찰을 비롯한 사법기관과 정비기관 담당자 등 모든 국민의 인식변화를 위한 다문화교육도 이루어져야 한다. 이와 같은 사회적 요구에 부응하기 위해 다문화 교육과 이를 위한 다문화교육과정 및 다문화 교과교육이 법적으로 마련되어야 할 것이다.
5) 다문화를 접할 수 있는 다양한 기회 제공
미래 다문화사회를 위한 다문화교육이 추구해야할 것은 학생들에게 다문화를 접할 수 있는 다양한 기회를 최대한 제공해 주는 것이다. 따라서 각 학교에서는 다문화이해 강의는 물론 다문화학생들과 갖는 특별 좌담회 등의 프로그램을 만들어 함께 할 수 있는 기회를 주는 것이 바람직하다. 뿐만 아니라 다문화 관련 기관들에서 제공하는 다문화 교육프로그램에 학생들이 참여할 수 있도록 하여 이해의 폭을 넓혀 주어야 한다. 예로 한겨레학교나 여명학교 같은 새터민 학교 학생들과 일반학생들이 함께하는 특별활동 프로그램이나 다양한 해외 학교와의 교류 프로그램 등을 통해 상호이해교육을 실행해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
우리사회에서 다문화 교육의 재정립을 위해 제언을 하면 종래의 획일적이고 서열화된 교육에서 벗어나 학생 각자의 잠재능력, 창의력 및 인성이 최대한 개발되고 함양되도록 해야 한다. 동시에 교육적으로 불리한 위치에 있는 사람에게 불리함을 극복할 수 있게 해 주는 자유와 평등이 조화도니 교육체제로 가야 할 것이다. 따라서 교육평가와 지원체제를 종합적으로 재구축하고 교육재정을 획기적으로 확충하며 각종 규제를 완화하여 교육의 질을 극대화해야 할 것이다. 이는 다문화 교육이 지향해야하는 방향일 것이다.
이제 다문화 시대를 살아갈 사람들에게 다양성을 포용하는 기본 품성을 가질 수 있도록 교육과정도 마련해야 한다. 본문에서 언급한 다문화 교육프로그램과 같이 특별 강좌가 아닌 정식 교육과정이 이루어져야 한다는 것이다. 다양한 인종ㆍ민족 집단이 국내로 유입되면서 인구 구성만이 아니라 문화적 측면에서도 다양성이 증가하고 있기 때문이다. 따라서 교육에서도 각각의 문화를 존중하면서 상이한 문화들 간의 공존방법을 찾아야 할 것이다. 그러므로 모든 학생들에게 문화적 다양성의 가치를 인식하도록 학교에서 가르치는 것이 중요하다. 이에 다문화교육은 문화적 다양성에 대한 긍정적인 태도를 다루는 방향으로 나아가야할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신중철 저(2013), 다문화교육프로그램의 개선방안
2. 권오현 저(2013), 다문화 교육의 이해, 서울대학교출판문화원
3. 장인실 외 4인 공저(2012), 다문화교육의 이해와 실천, 학지사
4. 김경식 외 4인 공저(2012), 다문화사회와 다문화교육, 신정
5. 서종남 저(2010), 다문화교육(이론과실제), 학지사
6. 김혜자 저(2009), 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감 및 교육 실제, 건국대학교 교육대학원

키워드

다문화 교육론,   다문화주의,   다문화주의적 관점에서 분석