[아동관찰및행동연구] 행동수정기법의 개념, 종류, 각 기법의 장단점을 기술하시오 [행동수정]

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[아동관찰및행동연구] 행동수정기법의 개념, 종류, 각 기법의 장단점을 기술하시오 [행동수정]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동수정기법의 개념

2. 행동수정기법의 종류
1) 강화
2) 토큰강화
3) 행동계약
4) 행동연쇄
5) 타임아웃
6) 인지적 행동수정

3. 행동수정기법의 각 기법의 장단점
1) 강화의 장단점
2) 토큰강화의 장단점
3) 행동계약의 장단점
4) 행동연쇄의 장단점
5) 타임아웃의 장단점
6) 인지적 행동수정의 장단점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

제외시키는 것이다. 정적 강화의 접근을 일정 시간 차단함으로써 바람직하지 못한 행동을 하지 못하게 하는 행동 수정의 한 형태이다.
배제된 타임아웃(exclusionary time-out)은 잠깐 동안 강화가 있는 상황에서 제외시키는 것이다. 그러한 목적을 위해 흔히 별도의 타임아웃 공간에 두거나, 생각하는 의자에 앉히거나 하는 방법을 쓰기도 한다. 타임아웃 공간은 강화가 될 만한 것이 없어야 한다. 타임아웃 공간에 격리되는 시간은 길지 않아야 하는데, 목적과 수단이 전도되지 않는 윤리적인 측면과 실제적인 측면을 고려하여 격리 시간을 결정하여야 한다. 타임아웃의 효과를 나타내기 위해서는 타임아웃 이전의 환경에서 비교적 많은 보상을 받고 있었다는 것이 전제되어야 한다. 평상시 환경에 대한 강화가 별로 없었다면 타임아웃의 방법은 효과가 적거나 나타나지 않을 수도 있다.
6) 인지적 행동수정의 장단점
인지행동 놀이치료는 인지행동치료에 전통적인 놀이치료를 통합한 치료방법이다. 놀이치료란 훈련된 치료자가 심리적 문제를 가진 내담자를 돕기 위해 체계적으로 놀이의 치료적 힘을 적용시키는 대인관계 과정으로 영유아기의 어린 아동에서 학령기 아동들까지 광범위하게 활용되어 왔다. 인지행동 놀이치료는 인지기법과 행동기법의 단순한 결합 이상으로, 이론적 틀은 인지행동 원칙에 두고 놀이치료를 발달적으로 고려하여 통합시킨 것이다. 인지치료는 자신의 사고나 관념에 대한 내성능력이 있는 사람에게 적합하고 자신의 생각을 자각하고 표현하며 교육적 지시와 반응을 수용할 수 있을 정도의 지적 수준이 요구되므로, 성인에게는 인지치료의 원리를 직접적으로 전달할 수 있으나 아동에게는 보다 덜 직접적인 방법으로 전달해야할 필요가 있으며, 이를 위해서는 발달적 문제를 충분히 파악하고 유념하여 치료전략을 적절히 조절해야 한다.
4. 나의 의견
행동수정이론에서는 부적응행동을 적응행동과 질적으로 다르게 보지 않으며 적응행동과 마찬가지로 조건형성의 과정을 통하여 학습된다고 보며, 부적응행동을 변화시키기 위하여 학습원리에 입각하여 다음과 같은 세 가지의 기본적인 접근을 시도한다.
첫째로, 부적응행동은 학습된 습관이며 그 습관은 계속적인 강화에 의해서 지속된 것이므로 강화적인 요소를 제거함으로써 자연적인 약화를 가져올 수 있다.
둘째로, 부적응행동은 학습되었기 때문에 그 학습된 방법을 배제하는 방법으로 부적응행동이라고 지목되고 있는 반응과 상반되는 다른 반응을 길러 대치시킨다.
셋째로, 현재 일어나고 있는 부적응행동이 문제가 아니라 새로운 행동을 조건형성 과정을 통하여 형성시키면 된다고 보는 입장으로 근본적으로 같은 과정에 의해 제거되거나 재학습된다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동수정기법의 개념, 종류, 각 기법의 장단점을 기술해 보았다. 행동수정은 행동 그 자체의 수정에 초점을 두고 있으며, Skinner는 작동적 조건형성의 원리를 복잡한 인간행동에 대하여 이론적으로 적용시키기고 있다. 그리고 인간의 행동을 수정하기 위한 통제 수단은 최소화하고 강한 통제수단보다는 잘 관찰된 행동에 따른 계획된 행동 목표와 접근방법 등과 함께 환경의 통제를 강조하고 있다. 또한 정적강화(positive reinforcement) 등을 통하여 행동의 소멸보다는 강화를 원칙으로 하고 있다.
참고문헌
이성진(2001). 행동수정. 서울과학사.
김명희 외(2011). 행동수정과 치료. 교문사.
박소현 외(2004). 학습과 행동. 시그마프레스.
김미경 외(2010). 정서 및 행동장애아 교육. 서울사.
서정삼(2001). 토큰 강화가 학습부진아의 부적응 행동 수정과 학업성취에 미치는 효과. 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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