[방정환 교육사상] 소파 방정환 생애와 방정환 교육사상의 현대적 시사점 분석 - 방정환 교육사상
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소개글

[방정환 교육사상] 소파 방정환 생애와 방정환 교육사상의 현대적 시사점 분석 - 방정환 교육사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 소파 방정환 생애

2. 소파 방정환 아동관 형성 배경
1) 시대?사회적 배경 : 일제강점 - 문화통치기
2) 사상적 배경 : 천도교
3) 개인적 배경 : 일본 유학

3. 소파 방정환의 교육사상
1) 교육 이념
2) 교육 목적
3) 교육 내용
4) 교육 방법

4. 소파 방정환 교육사상의 현대적 시사점

◆ 참고자료 ◆

본문내용

예술적 표현을 통한 교육방법은 예술을 등한시하였던 그 시대에 꼭 필요한 교육방법이라 할 수 있다. 조용찬(2004)「방정환의 인간관과 교육사상」경상대학교 교육대학원 석사학위논문
4. 소파 방정환 교육사상의 현대적 시사점
① 방정환의 교육사상은 한국의 최초의 어린이의 발견자이자 어린이 교육의 선구자적 모습을 보여준다. 방정환의 어린이관은 전통사회의 동학과 천도교의 그것을 계승하고, 일본 대정시기 자유교육의 영향을 받아 당시 한국 사회 현실에 적합하게 진보적 아동중심교육 사상을 보급했다고 평가 할 수 있다.
② 전통적인 사회에서 아동이란 성인의 축소판일 뿐이었다. 따라서 부모들은 아동들을 인격적으로 대우하지 않고 부모의 마음대로 아동을 함부로 대했었다. 방정환은 아동을 독립성, 자율성, 가능성의 존재로 파악했다. 아동들도 독립적인 세계를 갖고 있으니 아동의 인권을 존중하고 아동을 인격적으로 대우해야 한다는 것이다.
방정환의 아동해방은 예나 지금이나 그 근본 목적은 변함이 없다. 이는 아직도 아동을 어른들의 소유물 혹은 부속물로 보려는 의식이 강하게 남아 있는 우리 사회에 시사하는 바가 매우 크다. 원호영(2006)「소파 방정환의 아동교육론 연구」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
③ 아동중심교육
방정환의 아동 중심 교육은 사회적인 면만을 지나칠 정도로 강조해 왔던 당시의 사회에 아동을 전면에 내세운 것이라 할 수 있다. 즉 발달단계에 맞는 교육, 아동의 흥미와 필요를 고려한 교육을 실천하였다.
④ 창의적인 교육이 진정한 교육
이미 고정된 이미지만 표현하는 어른들과 달리 아동은 보고 느낀 그대로를 순수하게 표현하는 창조력을 지니고 있다. 그러므로 획일화된 학교교육을 통해 아동을 성인의 모습으로 판찍는 것은 진정한 교육이 아니라고 여겼다. 소파 방정환은 자신의 세계에서 자신의 생각을 펼쳐나가는 개성 있고 창의적인 교육이 진정한 의미의 교육이라고 여겼다. 김자영(2006)「소파 방정환 아동관의 교육적 함의」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
⑤ 전인교육
소파 방정환은 ‘아동의 올바른 성장’이라는 목적에 도달하기 위한 것이면 무엇이든 교육의 내용으로 삼을 수 있다고 여겨 지·덕·미의 조화를 강조하며 전인교육을 실천에 옮기려 애썼다. 오늘날 우리의 학교교육은 입시위주의 주입식교육이 주류를 이루어 지식중심의 불균형적 성장을 초래하고 있는 바, 소파 방정환의 전인교육은 오늘날 아동교육에 시사하는 바가 크다.
⑥ 교육내용 측면에서 소파는 특히 아동들의 정서적인 발달을 강조하여 정의적인 내용으로 교육을 하였다.
현대는 소파 시대에 비해 많은 아이들이 어릴 떼부터 미술이나 음악 등 예술교육에 접하고 있지만 현대는 오히려 소파의 시대보다 더 정이 없는 아동들이 키워지고 있는 경향이다. 이는 예술이 아동의 정서발달에 도움이 되지 않기보다는, 그런 정서적인 내용들이 성적을 잘 받기 위한 도구로 사용되고 있기 때문이라 할 수 있다. 정이 메말라가고 감동을 잃어 가는 풍토에서 오늘날 예술교육을 통해 아동의 정서발달을 이루려고 한 소파의 서정적 교육내용의 강조는 현대에 되새겨 볼만하다. 조용찬(2004)「방정환의 인간관과 교육사상」경상대학교 교육대학원 석사학위논문
⑦ 어른과 아동의 이해와 소통의 관계이다.
아동은 씩씩하고 진실하며 서로 사랑하는 어린이, 예의를 배우고 실천하는 인격적인 어린이, 자연을 사랑하는 어린이로 나아가야 한다. 교사는 아동을 찾고 존중하며 조력하는 영역으로, 부모는 아동을 자주적, 교호작용적, 전인적으로 양육하는 영역으로 나아갈 때 보다 발전적인 아동교육이 실현될 것이다.
⑧ 교사상
어린이에게 존댓말을 사용함으로써 한국 역사상 아동존중을 실천한 교육실천가로서의 효시를 이루었다.
소파는 학습자를 이해하고 교육의 방향을 고민하는 모습에서 교육자적 탁월성을 보여 주고 있으며, 아동과 동화 될 수 있는 순수성과 열정성을 지닌 위대한 스승의 전형으로서의 면모를 지니고 있다. 소파는 ‘차가운’ 학문을 통해 교육의 나아갈 바를 분석하고 제시하기보다는 자신의 실천 속에서 몸소 교육의 가능성을 보여준 사람이라고 할 수 있다.
◆ 참고자료 ◆
김자영(2006)「소파 방정환 아동관의 교육적 함의」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
원호영(2006)「소파 방정환의 아동교육론 연구」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
이현철(2004)「방정환과 페스탈로찌의 아동교육사상 비교 연구」창원대학교 대학원 석사학위논문
조용찬(2004)「방정환의 인간관과 교육사상」경상대학교 교육대학원 석사학위논문
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  • 등록일2017.11.05
  • 저작시기2017.11
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