미술관과 학교연계 교육 프로그램
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소개글

미술관과 학교연계 교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 미술관 교육의 개념 및 역사
Ⅲ. 미술관에서의 미술교육
Ⅳ. 미술관과 학교 연계교육프로그램
Ⅴ. 미술관과 학교 교육의 연계방안
Ⅵ. 미술관과 학교 연계교육의 활성화 방안
Ⅶ. 맺음말
참고자료

본문내용

을 한 단계 발전시킬 수 있는 하나의 대안이며 이러한 협력을 원활하게 이루어 나갈 수 있도록 교육부와 단위학교, 지역 미술관이 다각적인 차원에서 서로 협력하고 지원을 아끼지 않아야 한다.
이를 위해서 미술관이 교사들을 위한 교육 프로그램을 적극 지원해서 교사들이 미술관 교육의 중요성을 인식하고 미술교육에 미술관을 적극 활용할 수 있도록 해야 한다. 학교와 상호보완적으로 미술관 교육을 실행 할 때 효율적인 미술관 교육과 함께 운영 체계도 더 견고하게 확립될 것이다.
5) 관람자를 위한 편의시설 확충, 다양한 정보의 제공
미술관은 교육의 장소로 활용하고자 관람학생들을 위한 각종 편의시설을 확충하고 인터넷을 통해 전시작품과 소장품에 관련된 다양한 정보를 제공하는 노력이 필요하다. 일본의 경우 ‘손으로 보는 Gallery TOM\'이라는 시각장애자를 위한 박물관이 있어서 관람객들이 모든 작품을 마음대로 만질 수 있도록 하고 있다. 미국의 경우에는 대개 어린이들을 위한 별도의 건물이나 층을 만들어서 작품을 전시하며 여기에는 전시대의 높이를 어린이의 눈높이에 맞추어 관람의 편의를 도모하고 있다.
2. 학교 미술교육
1) 연계 수업을 위한 체계적인 교육자료 개발
미술관과 학교의 연계 수업을 위해 체계적인 교육 자료의 개발이 필요하다. 즉 교사들이 보다 확장된 교육활동을 위해 미술관을 이용하고자 할 때 수업의 길잡이가 될 만한 구체적인 교육안과 다양한 교육 자료들을 개발하여 제공해야한다.
2) 미술관을 방문하기 전 사전학습지도
학생들과 미술관을 방문하기 전에 교사는 미술관교육 담당자의 도움을 받아 학생들에게 전시와 관련된 작가와 작품에 대한 수업을 해야 한다. 이는 미술관을 이용한 수업의 극대화시킬 수 있는 방법이면서 학생들이 처음 보는 작품들을 친근감을 가지고 대할 수 있고 작품에 대한 비평능력을 길러주고 사고를 확장시키는 안목을 넓혀주는 방법이다. 이를 위해서 교사는 미술관의 교육담당자와의 협력이 필요하고 미술관의 교육프로그램과 학교의 운영계획안을 서로 조화시키도록 노력해야한다.
3) 학교에서의 감상 자료 확보
학교현장의 경우 미술 감상 수업을 위한 교육환경이 제대로 갖추어지지 않은 경우가 많다. 이를 극복하기 위해 인터넷 미술관을 적극적으로 활용할 수 있다. 그리고 미술관의 자료를 사용할 수도 있도록 미술관과 학교간의 협력이 필요하고, 이를 통해 부족한 자료들을 확보 할 수 있다.
4) 교사들의 자기 연수
외국의 미술관에 경우 학생을 위한 프로그램과는 별도로 교사를 위한 프로그램이 활성화되어 있다. 교사재원센터를 통해 교사들에게 미술교재나 교육 자료들을 제공하거나 교사를 위한 지역단위의 현직강화, 미술관 이용법 안내 등 교사대상 워크샵, 전문적인 교육 프로그램을 실시하고 있다. 우리나라의 경우는 초기 단계여서 미술관을 비롯한 각종 사회교육기관에서 실시하는 교사연수 프로그램이나 미술이론에 관련된 프로그램에 참여하는 노력이 필요하다.
Ⅶ. 맺음말
미술관은 미적 체험을 통해 삶의 질을 향상시키기 위한 공간인 동시에 일반대중을 위한 사회교육기관으로서 오늘날 미술관교육은 그 중요성이 점점 커지고 있다. 현대의 미술관은 예술품의 수집과 보존이라는 이전의 소극적인 기능에서 탈피하여 소장품을 전시하고, 다양한 교육을 실시함으로써 대중에게 미적 체험을 확대시키는데 적극적인 노력을 기울이고 있다. 20세기 초부터 미술관 교육의 중요성을 인식한 미국과 유럽 미술관의 경우 다양한 사례와 전문성을 갖춘 교육 프로그램들이 교육목적에 맞게 시행되고 있다. 또한 미술 애호가들의 저변 확대와 올바른 미술교육을 위해서 이미 학교 교육과도 공존체제를 갖추고 있다.
반면 우리나라 미술관의 경우 교육을 위한 예산이 부족하고, 교육을 전담하는 부서나 전문인력이 부족하여 효율적인 교육체제확립에 많은 어려움을 겪고 있다. 현재 실시하고 있는 교육 프로그램도 체계적이고 전문적인 연구와 계획에 의한 것이라기 보다는 형식적인 행사에 불과한 실정이다. 또 학교와 미술관 교육과의 연계에 대한 중요성을 인식하고는 있지만 그 활동은 아직 초보적인 수준이다.
학교에서의 미술교육이 미술작품을 직접 접하면서 오는 교육적인 효과를 기대하기 어려운 반면 미술관을 교육의 장으로 활용한다면 이러한 학교교육의 한계를 극복 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 미술작품의 본직을 이해하고 미적 감수성과 창의성, 확산된 표현능력을 기를 수 있으며 문화공간을 직접 체험하고 활용하는 경험을 얻게 된다.
따라서 미술관은 학교교육의 부족을 교육적인 차원에서 보충할 수 있는 독자성을 지니고 있기 때문에 미술관과 학교의 연계는 매우 중요하다. 이러한 미술관의 교육적 가치를 학교교육과정의 일부로 활용한다면 학교교육의 한계를 극복할 수 있을 뿐 아니라 미술교육을 보다 발전시키고 확장시킬 수 있을 것이다.
참고자료
이보아, 『박물관학 개론』, 2000년, 김영사
최정희, “미술관과 공교육 연계 시각문화교육 현황과 분석”, 예술경영연구 vol. 3, 2003
정미란, “미술관과 학교연계교육에 관한 교육”, 석사학위논문, 홍익대학원 미술대학원, 2003
이경진, “미술관과 학교미술교육 연계프로그램에 관하 연구”, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원. 2005
황격숙. “인터넷을 활용한 미술감상수업 연구”, 한국교원대학교 학위논문, 2000
가엘 베르나르, 안소연 역, “퐁피두센터 어린이 아뜰리에”, 국립현대미술관, 1995
이혜진, “폴게티 미술관의 교육프로그램 연구”, 홍익대학교 미술대학원 학위논문, 2004
인터넷 싸이트
국립현대미술관 www.moca.go.kr
아트선재센터 www.artsonje.org/asc
게티센터 www.getty.edu/education
구겐하임미술관 www.gugenheim.org/education
뉴욕현대미술관 www.moma.org/education
보스톤미술관 www.mfa.org/education
시카고미술관 www.artic.edu/
런던국립미술관 www.nationalgallery.org.uk
퐁피두센터 어린이 아틀리 www.cnac-gp.fr/Pompidou/Accueil.nsf/tunnel?OpenForm

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  • 등록일2017.11.07
  • 저작시기2017.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1038668
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