학습의 본질(학습과 지도의 정의)

소개글

학습의 본질(학습과 지도의 정의)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 학습의 정의

II. 지도의 정의
1. 학습지도
2. 생활지도
3. 수업의 정의

* 참고문헌

본문내용

행동의 파지와 전이, 차시예고 등의 활동이 포함된다. 한 시간의 수업이라는 개념을 넘어 일정한 기간의 단위에서 보면 계획 진단 전개 발전 평가의 여러 활동이 수업과정에 포함되기도 한다.
이와 같이 학교교육은 교사가 수업목표를 달성시키기 위하여 그 목표에 따른 학습내용을 가지고 교수활동을 전개하면 학생은 이를 학습한다. 즉, 교사는 가르치고 학생은 배우는 활동을 하게 된다.
이러한 수업활동은 크게 체제면 구성요소면 내용면으로 대별해 볼 수 있다. 수업을 체제면에서 보면 바람직한 행동의 변화를 기대하는 교사와 학생간의 계획된 상호작용이라고 정의할 수 있다. 이와 같은 계획된 상호작용의 강도는 학력에 반비례하면서 보통 이루어지는데 이에 따라 수업 강의 강연 등의 용어로 표현되고 있다.
수업을 이루고 있는 요소적 측면에서 보면 아래의 그림과 같이 나타낼 수 있다.
그림. 수업의 3요소
수업의 3요소의 그림에서,
A는 교육과정 학습내용, Curriculum이라 하고
B는 교수 가르치는 행위 Teaching이라 하며
C는 학습, 가르침을 받는 행위 learning이라고 한다.
이를 보통 교수의 기본요소인 교육의 주체인 교육자 교사 부모 등과 교육의 객체인 피교육자 학생 아동 등과 교육의 매개체인 문화내용 도야재 교재 등으로 나타낼 수 있다.
D는 교육과정에 의해서 교육행위가 있었지만 학습이 되지 않는 부분으로 교사와 교육과정의 관계이다.
E는 교육과정과의 단계가 없지만 교수와 학생간의 상호작용이 이루어지는 부분이다.
F는 교사의 교수행위가 없이 교육과정에 의해서 학습되는 부분으로 학생과 교육내용과의 관계이다.
끝으로 G는 교육괴정의 내용을 교차의 교수행위에 의해서 학습되는 부분으로 이를 수업이라 한다.
여기서 수업의 3요소(A, B, C)가 잘 정립되고 또한 2차적인 수업의 3요소(D, E, F)가 고밀도화 할수록 수업(G)은 완전학습으로 진행될 수 있다.
수업을 내용면에서 살펴보면, 학습자에게 학습력을 보다 효율적으로 신장될 수 있도록 내부적 환경과 외부적 환경을 체계적으로 조성하는 과정이라고 볼 수 있다. 여기서 학습력이란 교육과정에서 의도한 지식 기능 태도 등을 말하고, 학승자의 내부적 환경이란 학습지도의 기초요인인 목표인식 준비성 학습자료 제시방법 동기유발 내용조직 등을 포함할 수 있고, 학습자의 외부적 환경은 가정환경 학교환경 사회환경 교사의 특성 학습자의 특성 교사와 학습자의 상호관계, 교과의 특성 등이 포함된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

학습의 본질,   개념,   정의