[혁신학교] 혁신학교의 우수 사례, 특징 및 혁신학교의 성공적 운영방안
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소개글

[혁신학교] 혁신학교의 우수 사례, 특징 및 혁신학교의 성공적 운영방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 혁신학교란?

2. 혁신학교와 일반학교의 비교

3. 혁신학교의 도입 배경

4. 혁신학교의 제도적 특징

5. 혁신학교의 핵심 가치
1) 자발성
2) 민주성
3) 지역성
4) 창의성
5) 공공성

6. 혁신학교의 우수사례
1) 이우 중․고등학교(이우학교) 사례
2) 해룡고등학교 사례
3) 선린인터넷고등학교 사례

7. 혁신학교의 성공적인 운영 방안
1) 1단계 : 학교혁신에 대한 철학과 비전의 공유
2) 2단계 : 교육과정 중심의 학교 운영
3) 3단계 : 학교 문화 혁신

참고자료

본문내용

신은 교육의 본질 추구이며, 교육의 본질은 교육과정과 수업을 통해 구현되어야 한다. 그러므로 혁신학교의 성공적 운영을 위해서는 지역 특성과 학교 및 학생 상황을 반영한 다양하고 특색 있는 교육과정으로 재구성하여 운영할 필요가 있다. 학교 교육과정이 교육 혁신의 핵심으로 자리 잡기 위해서는 학생들에게 더 많은 선택권을 부여할 수 있어야 한다. 즉, 혁신학교의 성공적인 운영을 위해서는 정규 교과와 창의적 체험활동에서 학생들의 선택권을 충분히 보장해 주어야 하는 것이다. 학생의 눈높이에 맞는 수업을 위해 영어, 수학 수준별 이동수업을 n+1단계로 상중하 수준으로 나누어 수업을 하고 있는 중학교의 사례도 있다.
대부분의 혁신학교에서 교육과정의 다양화와 특성화를 표방하고 있으나 교육과정 중심의 학교 운영으로 정착되지 못하고 있는 가장 중요한 이유는 창의적 체험활동이나 방과 후 교육활동 등 전시 위주의 학교 행사 운영을 교육과정 특성화로 잘못 생각하고 있기 때문이다. 그러므로 교육과정 중심으로 운영되는 혁신학교는 교육과정의 재구성과 더불어 수업 혁신, 교수-학습 방법의 혁신에 초점을 맞추어 특성화 하여야 한다. 즉, 학생들의 참된 학업 성취를 통해 미래 핵심 역량을 길러줄 수 있는 배움 중심의 수업으로 전환할 필요가 있는 것이다. 단편적 지식의 축적을 요구하는 세분화된 교과 내용 중심의 교육에서 자율적 학습 능력과 협동적 작업 능력을 갖출 수 있도록 수업 방식을 개선해야 한다. 교육과정 중심의 혁신학교 운영 내용은 아래 그림과 같이 정리해 볼 수 있다.
교육과정 중심의 혁신학교 운영
3) 3단계 : 학교 문화 혁신
혁신학교의 궁극적 지향점은 학교문화를 총체적으로 혁신하는 것이다. 학교의 문화가 바뀔 때에 혁신 학교가 지속성을 가지고 유지되며 확산될 수 있을 것이다. 학교 문화 혁신의 방법으로는 첫째, 학교 공동체 구성원이 혁신의 주체로 나설 수 있는 자발성을 이끌어내는 것이다. 참여와 소통으로 교사들 스스로 가지고 있는 비전을 혁신학교에서 실현할 수 있도록 해야 한다. 자발성에 기초하여 참여와 자치의 원리가 충분히 반영되면 구성원들이 책임감을 갖고 실천하게 될 것이며, 그것이 혁신학교의 성공에 가장 중요한 지향점이 될 것이다.
혁신학교 문화의 혁신의 두 번째는 수업문화의 혁신이라고 할 수 있다. 기존 공교육에 대한 반성에서 출발한 혁신학교의 수업은 배움의 공동체를 통한 학생 참여 중심의 수업으로 나타났다. 대부분의 혁신학교에서 배움의 공동체 운동을 적용하고 있다.
사토 마나부(2005)에 의해 시작된 배움의 공동체 운동의 철학은 다음과 같이 요약된다. 대화적 실천으로서의 배움, 발돋움과 도약, 서로 배우는 관계, 교사의 동료성이다(유상덕, 2006). 대부분 혁신학교에서는 사토 마나부의 ‘배움의 공동체’를 그 속에 담겨진 교육 철학보다는 하나의 수업 모형으로 받아들이고 있는 모습을 볼 수 있다. 따라서 혁신학교에서 수업문화의 혁신은 배움의 공동체 속에 담겨진 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 교사 사이의 적극적인 상호작용에 대한 실천이 뒤따라야 진정한 변화가 나타날 수 있을 것이다.
이를 위해 수업과 학생에 대한 관점을 먼저 바꾸어야 한다. 그동안 학습을 개인의 인지적 차원에서 이루어지는 과정으로 보던 방식에서 탈피하여 관계 속에서의 상호작용이 강조되는 학습 공동체를 구축해야 한다. 이를 위해 교사들이 수업에 대해서 개방적 태도를 가져야 하며, 학습에 관한 교사들의 동아리가 활성화되어야 한다. 또한 교사들은 자신이 실천한 수업의 과정과 결과에 대해서 함께 공유하며 논의하고 상호 협력하는 문화를 축적해야 하는 것이다.C중학교는 배움의 공동체 수업 모형을 도입하여 전교사 수업 공개 및 참관을 통해 수업을 개선하고 자체 수업연구회를 운영하고 있다.
혁신학교의 체계적 운영을 위해서는 단계별 운영과 더불어 지원 체제의 구축이 필요하다. 혁신학교 지원체제는 아래 그림과 같이 학습 지원 체제와 교육 거버넌스 구축의 두 가지로 나누어 볼 수 있다.
혁신학교 지원 체계
여기서 제안하는 혁신학교 운영 체계에서 내적 지원은 교육 거버넌스를 구축하여 교육 주체의 민주화 다양화를 확보하고, 외적 지원은 교육 지원 체제로 학교경영의 자율성고 책무성을 확보하게 된다. 운영 체계 1단계는 학교장, 교사, 학부모 등 교육의 주체들이 혁신학교의 철학과 비전을 공유하는 단계이며, 2단계는 교육과정 중심 운영 체계를 구축하여 교육과정 다양화특성화를 통해 학생들의 미래 핵심역량을 길러주는 것이다. 3단계는 소통과 참여의 문화, 집단 지성으로 학교의 총체적인 문화를 혁신하는 단계로 이어지게 된다.
참고자료
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경기도 혁신학교 협의회, 경기도 중등 혁신학교 운영 자료집, 경기도 혁신학교 협의회, 2010.
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김성청오재길, 학부모가 알아야 할 혁신학교의 모든 것, 맘에드림, 2012.
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서울특별시교육청, 2013서울형 혁신학교 운영기본계획, 서울특별시교육청, 2013.
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유상덕, 일본의 ‘배움의 공동체 운동’사례 연구, 한국교육연구, 2006.
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한국교육학술정보원, 초중등교육 현신사례 분석, KERIS 이슈리포트, 2013.
허봉규, 혁신 학교 운영 모델 탐색, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, 2011.
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  • 등록일2017.12.03
  • 저작시기2017.12
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