인간과교육2 - 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

학습이론에서는 보상, 벌, 모델링의 효과에 의해 사회적으로 인정되는 행동 패턴을 습득하는 것을 도덕성의 발달 단계로 정의 하고 있다.
3. 결론
콜버그(Kohlberg)는 ‘도덕이란 개인의 도덕적 딜레마를 해결하려는 의사결정’이라고 정의하였다. 콜버그(Kohlberg)는 피아제의 단계 발달의 개념을 도덕발달의 영역에 적용하여 논리적으로 풀어내는 것으로 자신만의 도덕성 발달이론을 완성하게 되었다. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론은 세 가지 측면에서 접근 할 수 있는데, 이 때 인지발달이론을 통해서 도덕성에 발달에 대해 접근하는 것은 대부분 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 전개되었다. 콜버그(Kohlberg)는 도덕적 판단과 그에 대한 합리화는 사회 현상에 대한 지적 능력의 발달로 인한 것으로 바라보았다. 콜버그(Kohlberg)는 피아제(Piaget)가 주로 어린 아이들을 연구 대상으로 한 것을 알아내었고 그것을 토대로 콜버그(Kohlberg)는 어린 아이에서 성인까지로 확대하였으며, 일련의 도덕적 갈등 상황에 대해 개인의 판단과 추론내용을 토대로 도덕성 발달을 3수준 6단계로 확대하여 주장하였다. 또한 콜버그(Kohlberg)의 이론은 부모나 교사들이 학습자인 어린이의 연령에 따라 어떠한 도덕 교육을 할 것인가에 대해 구체적인 행동 유형을 제시하고 있다. 그리고 콜버그(Kohlberg)는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제와 도덕적 가치갈등에 대해 토론을 하게 함으로써 도덕 발달이 하위 단계에서 다음 상위 단계로 이행되도록 하는데 도움이 될 수 있다고 하였다. 콜버그(Kohlberg)는 도덕성이 사람에 따라 차이를 보이면서 발달하는 경향을 지니는데 문화에 노출되어도 차이를 나타내며 발달하는 경향을 보인다. 또한 인간의 보편적인 도덕적 사고의 원리는 가장 이성적인 방향으로 불변의 질서를 보이면서 나아간다. 즉, 콜버그(Kohlberg)는 ‘도덕이란 개인의 도덕적 딜레마를 해결하려는 의사결정’이라고 정의하였다. 이것은 도덕적 상황에서 선택과 행위의 결과를 중요시하는 것이 아니라 왜 그런 선택을 하게 되었는지 동기와 원인에 관심을 둔 것이다.
4. 참고문헌
피아제와 콜버그의 도덕교육이론 | 서강식 | 인간사랑 | 2007
콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구 | 공주대 교육대학원 | 이성미 | 2009

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