목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신체 영역의 교수방법
2. 예술 영역의 교수방법
- 신체.예술(만2세) 활동계획안-
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 신체 영역의 교수방법
2. 예술 영역의 교수방법
- 신체.예술(만2세) 활동계획안-
Ⅲ. 결론
본문내용
갖을 수 있도록 한다.
-○○의 그림은 어떤 모양인가요?
-선생님 손과 발이랑 어떤게 다른가요?
③ 황토물이 마르도록 마당에 두고, 영아들의 손과 발을 닦을 수 있도록 돕는다.
느 낀 점
요즘 영아들에게 흙은 놀이터나 가야 접할 수 있는 흔치 않은 것이 되어 버렸다.
그래서 황토 놀이활동은 계획하여 보았는데, 손이나 발에 묻는 것을 염려하여 활동에 참여하는 것에 두려움을 느끼는 영아도 많이 있었다. 자연스럽게 활동에 참여할 수 있도록 도구를 제공하여 소꿉놀이를 할 수 있도록 유도하자, 점차 친구들의 활동에도 관심을 보이며 관찰하는 모습을 보였다. 스스로 황토활동에 관심을 갖고 참여하는 영아들이 늘어나 황토놀이에 탄력이 붙어 즐겁게 활동할 수 있었다. 가루가 물이 만나 황토물이 되는 것을 직접 체험함으로써 과학적 접근을 할 수 있었고, 물감이 아닌 황토물로 그림을 그리고 손과 발을 사용하여 도장을 찍어봄으로써 예술경험 또한 할 수 있어 유익하였다.
Ⅲ. 결론
계획을 하고 실행에 옮기기까지 철저한 준비과정이 필요하다는 것을 다시 한 번 느꼈다.
영유아들의 발달 수준과 흥미, 운동 기능을 고려하여 활동계획안을 작성할 수 있도록 더욱이 노력해야함을 다짐한다.
-○○의 그림은 어떤 모양인가요?
-선생님 손과 발이랑 어떤게 다른가요?
③ 황토물이 마르도록 마당에 두고, 영아들의 손과 발을 닦을 수 있도록 돕는다.
느 낀 점
요즘 영아들에게 흙은 놀이터나 가야 접할 수 있는 흔치 않은 것이 되어 버렸다.
그래서 황토 놀이활동은 계획하여 보았는데, 손이나 발에 묻는 것을 염려하여 활동에 참여하는 것에 두려움을 느끼는 영아도 많이 있었다. 자연스럽게 활동에 참여할 수 있도록 도구를 제공하여 소꿉놀이를 할 수 있도록 유도하자, 점차 친구들의 활동에도 관심을 보이며 관찰하는 모습을 보였다. 스스로 황토활동에 관심을 갖고 참여하는 영아들이 늘어나 황토놀이에 탄력이 붙어 즐겁게 활동할 수 있었다. 가루가 물이 만나 황토물이 되는 것을 직접 체험함으로써 과학적 접근을 할 수 있었고, 물감이 아닌 황토물로 그림을 그리고 손과 발을 사용하여 도장을 찍어봄으로써 예술경험 또한 할 수 있어 유익하였다.
Ⅲ. 결론
계획을 하고 실행에 옮기기까지 철저한 준비과정이 필요하다는 것을 다시 한 번 느꼈다.
영유아들의 발달 수준과 흥미, 운동 기능을 고려하여 활동계획안을 작성할 수 있도록 더욱이 노력해야함을 다짐한다.
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