학교폭력] 학교폭력의 원인과 대책 -학교폭력 현황, 학교폭력 실태
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소개글

학교폭력] 학교폭력의 원인과 대책 -학교폭력 현황, 학교폭력 실태에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력의 실태

2. 학교폭력의 원인
가. 개인적 심리적 요인
나. 가정 환경적 요인
① 가족구조의 변화와 문제가정
② 부모의 양육태도에 따른 자녀문제
다. 학교 환경적 요인
마. 사회환경적 요인

3. 학교폭력의 해결방안
가. 가정적 원인의 해결방안
① 자녀에 대한 관심 강화
② 올바른 교육관 확립
나. 학교 환경적 원인의 해결방안
① 전인교육 강화
② 학급 규모 축소
③ 교사의 역할 강화
다. 사회 환경적 원인의 해결방안
① 올바른 청소년문화 확립
② 게임 및 인터넷 중독 예방 강화
③ 유해환경 정화

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관과 교육관을 바탕으로 자녀를 지도해서 바른 길로 인도를 해야 한다. 이를 위해서 정부 차원에서 학부모교육을 강화하는 것도 한 방법이 된다. 정기적으로 학부모와 교사간의 상담을 실시해서 학부모가 올바른 교육관으로 자녀들을 지도할 수 있도록 도와줄 수 있어야 한다.
나. 학교 환경적 원인의 해결방안
① 전인교육 강화
개인적인 감정 조절의 실패는 학교폭력의 주된 원인 중 하나이다. 감정을 조절하는 데 실패해서 그것을 남한테 분출하는 악순환이 반복된다. 인성교-육 및 전인교육을 강화해서 이러한 악순환을 고치는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다. 예를 들면 욕설을 줄이기 위해서 ‘바른말 사용하기 운동’ 과 같은 캠페인 및 홍보활동을 벌여서 이를 실천할 수 있다.
② 학급 규모 축소
학급의 규모가 커서 교사 1인당 학생 수가 많아지면 자연스레 학생 개개인에 대한 교사의 관심은 줄어들 수밖에 없다. 학생들 개개인에 대한 관심이 증가한다면 상대적으로 학교폭력을 예방하는 데 일조할 수 있다. 교사와 학생들 간의 관계 개선 및 친밀도를 향상시키기 위해서는 학급의 규모를 다소 축소하는 것이 필요하다.
③ 교사의 역할 강화
정기적으로 학생과의 면담을 실시해서 면담 결과를 학부모에게 통보하는 것이 바람직하다. 그 결과를 학생 개인별로 누적 관리해서 차후 생활지도 자료로 활용할 수 있다. 또한, 교사가 수업 및 지도학생들에게 집중할 수 있도록 업무경감 및 전문 인력 등 여러 가지 지원책을 제공하는 것 또한 필요하다고 할 수 있다. 또한, 학교폭력의 피해학생 및 가해학생의 부모와의 면담을 통해서 학부모가 자녀에 대해 정확하게 이해할 수 있도록 도와주도록 하는 것 또한 교사의 역할이라고 할 수 있다. 이러한 것들을 시행하기 위해서는 교사에 대한 연수를 강화해야 한다. 교원 연수에 이러한 기술 및 훈련들을 포함시켜서 교사의 역할을 강화시켜야 한다.
다. 사회 환경적 원인의 해결방안
① 올바른 청소년문화 확립
허쉬의 사회유대이론에 involvement, 즉 ‘참여’ 라는 요소가 있다. 이는 청소년이 실제 학교에 참여하는 시간이 많음으로써 일탈이나 비행을 저지를 시간이 없기 때문에 일탈이나 비행을 예방할 수 있다는 개념으로, 청소년이 학교에서 보내는 시간에 중요한 의미를 부여하고, 방과 후의 여가 시간을 어떻게 보내느냐에 따라서 비행의 발생도 크게 줄어들 수 있다는 것을 전제로 하고 있다. 청소년 문화센터와 같은 건전한 시설을 만들어서 청소년들이 건전하고 올바른 여가생활을 보낼 수 있도록 제도 및 시설을 확충해야 한다.
② 게임 및 인터넷 중독 예방 강화
요즘 청소년들은 게임과 인터넷을 통해서 폭력적이고 선정적인 내용물을 많이 접하고 있는 실정이다. 그에 따라서 폭력에 대한 청소년들의 인식이 무뎌지고 있는 것이 사실이다. 또한 이러한 인터넷과 게임에 중독이 될 경우 인격형성에 심각한 지장을 초래할 수 있다. 청소년의 게임 이용 시간을 조절하기 위해서 셧다운제 및 쿨링오프제의 전면적인 적용이 필요하다. 그리고 폭력적인 게임의 규제를 위해서 게임물등급분류기준을 강화하는 등 지속적인 관심을 기울여야 한다.
③ 유해환경 정화
자녀 근처의 유해환경이 제거될 수 있도록 사회 차원에서 나서야 할 필요가 있다. 학교 주변의 퇴폐업소나 유해한 매체 등이 이에 포함된다. 청소년기에 악영향을 줄 수 있는 이런 유해환경들을 법률을 통해서 정비하는 것이 필요하다. 유흥가를 정기적으로 순찰을 하여서 청소년들의 일탈을 사전에 예방하는 것 역시 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
현재는 우리는 학교폭력의 원인을 바라보는 시각에 있어서 개인적 측면에 치우쳐 있는 것이 사실이다. 물론, 개인적 측면을 간과할 수는 없지만 이런 것 이외에도 위에서 살펴본 가정적, 사회 환경적, 학교 환경적인 측면 역시 많은 영향을 끼친다. 각각의 측면은 다양한 원인을 포함하고 있고, 이러한 원인에 맞추어서 다양한 해결방안이 존재한다. 이처럼 다양한 측면에서 학교폭력을 바라봐야 원인을 발견해서 이를 근본적 해결할 수 있다. 위에 나와 있는 것처럼. 미국과 일본의 사례에서 볼 때 이들은 사회가 학교에 적극적으로 개입하고 사회적 네트워크를 구성하여 유기적으로 학교폭력 예방과 대처에 노력을 기울이고 있다. 미국의 경우를 보면, 경찰이 개입을 하여 학교와 협의 하에 처벌 수위를 결정한다. 그리고 경찰, 학교, 지역사회가 중심이 된 학교폭력 예방프로그램 및 지역사회 개발프로그램을 함께 운영하고 있다. 우리나라도 단순히 개인적인 측면에 집중한 법률만 강화할 것이 아니라, 미국의 이러한 제도를 참고해서 개인적인 측면 그리고 또 다른 측면에서 학교폭력을 방지할 수 있는 제도를 구축하는 것이 필요하다. 이러기 위해서는 학교와 사회 간 긴밀한 협조가 필요하다. 서로의 협조를 통해서 이러한 제도가 제대로 정착이 될 때 비로소 학교폭력을 근본적으로 해결할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이보람, 교사와 학부모를 위한 학교 폭력 대처법 (전직 교사 이보람 변호사의, 사례를 통해 본 학교 폭력과 관련 법률 해설), 시대의창, 2017.
송재홍, 김광수 외 2명, 학교폭력의 예방과 상담 (이론과 실제), 학지사, 2016.
김규태, 방경곤 외 5명 저, 학교 폭력의 예방 및 대책, 양서원, 2013.
황혜경, 윤희경 외 3명, 학교폭력 예방 및 대책 (유아교사를 위한), 양서원, 2014.
장용언, 학교폭력 피해 경험이 청소년의 자살행동에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과, 연세대 사회복지대학원, 2011.
김동현, 서미 저, 알기쉬운 학교폭력의 이해와 대책, 시그마프레스, 2014.
문재현, 학교 폭력과 괴롭힘 예방 (원인진단과 대응), 살림터, 2012.
한유경, 이주연 외 2명, 학교폭력 어떻게 만들어지는가 (일진 왕따 폭력 그리고 어른들이 해야 할 들일), 학지사, 2014.
양계희, 부모의 양육태도가 자녀의 성격 및 학교폭력 경험에 미치는 영향, 대진대 교육대학원, 2011.
구희주, 청소년의 학교폭력 인식에 영향을 미치는 요인, 경기대 행정대학원, 2011.
문화체육관광부, 왕따, 학교폭력 예방은 인성교육이 답이다, 문화체육관광부, 2012.
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  • 등록일2017.12.29
  • 저작시기2017.12
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