목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역할놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
2. 쌓기놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
3. 물·모래놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
4. 실외 놀이영역 배치 시 고려해야 할 부분
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 역할놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
2. 쌓기놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
3. 물·모래놀이 영역 배치 시 고려해야 할 부분
4. 실외 놀이영역 배치 시 고려해야 할 부분
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
어지는 안전을 고려한 공간을 구성해야 한다. 실외 놀이장은 건물 앞쪽에 위치하며, 남쪽이나 동남쪽에 위치하여하루 종일 햇볕이 들 수 있는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 환경구성 중 놀이영역 배치 시 고려해야 할 부분을 기술해 보았다. 유아는 놀이를 통해 자연스럽게 배우고 발달한다. 유아교육기관에서의 놀이는 자유선택활동 시간 중에 주로 이루어지며 이러한 놀이를 통해 유아는 전인적 발달을 하게 된다. 자유선택활동 시간은 유아 개인의 흥미와 요구에 따라 자유롭게 놀이를 선택하고 그에 따른 활동을 보장해 주는 교육적 가치가 높은 시간이다. 자유선택활동 시간은 유아들이 자신의 흥미와 능력에 맞는 다양한 활동을 선택함으로써 사회적 또는 학문적 기술을 개발하는 기회를 주며, 이러한 과정에서 교구, 또래, 교사와의 풍부한 상호작용을 통해 경험과 지혜를 나누고 협력하는 가운데 전인적인 발달을 이루게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
양옥승(2004). 유아 때부터 시작하는 자유선택 교육. 학지사.
서영실(2009). 유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해. 석사학위논문, 서울대학교교육대학원.
나은숙, 양옥승(2007). 자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미. 유아교육연구.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 환경구성 중 놀이영역 배치 시 고려해야 할 부분을 기술해 보았다. 유아는 놀이를 통해 자연스럽게 배우고 발달한다. 유아교육기관에서의 놀이는 자유선택활동 시간 중에 주로 이루어지며 이러한 놀이를 통해 유아는 전인적 발달을 하게 된다. 자유선택활동 시간은 유아 개인의 흥미와 요구에 따라 자유롭게 놀이를 선택하고 그에 따른 활동을 보장해 주는 교육적 가치가 높은 시간이다. 자유선택활동 시간은 유아들이 자신의 흥미와 능력에 맞는 다양한 활동을 선택함으로써 사회적 또는 학문적 기술을 개발하는 기회를 주며, 이러한 과정에서 교구, 또래, 교사와의 풍부한 상호작용을 통해 경험과 지혜를 나누고 협력하는 가운데 전인적인 발달을 이루게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
양옥승(2004). 유아 때부터 시작하는 자유선택 교육. 학지사.
서영실(2009). 유아 쌓기놀이의 뇌과학적 이해. 석사학위논문, 서울대학교교육대학원.
나은숙, 양옥승(2007). 자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미. 유아교육연구.
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