[영유아교수방법론] 평가의 개념 및 필요성, 평가의 목적, 평가의 내용, 평가의 방법에 대해 논하시오
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소개글

[영유아교수방법론] 평가의 개념 및 필요성, 평가의 목적, 평가의 내용, 평가의 방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평가의 개념

2. 평가의 중요성

3. 평가의 목적

4. 평가의 내용

5. 평가의 방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 포트폴리오 평가

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

대상에게는 영향을 미치지 않으므로 관찰자의 훈련과 기술에 의존하는 바가 매우 큰 평가 방법이다.
2) 조사법
유아교육현장에서 흔히 사용하는 조사법에는 질문지접, 면접법, 교사 제작 검사법, 표준화검사 등이 있다.
질문지법은 어떤 문제나 사물에 관한 필요한 사항을 알아보기 위하여 만든 일련의 문항들을 체계적으로 조직작성하여 평가 대상자의 반응, 주로 개관적인 사실이나 주관적인 의견 및 태도 등을 파악하는 방법이다. 응답자의 문장 이해력과 표현 능력에 크게 의존하므로 이 능력이 부족한 대상에게는 적용하기 어려우며, 7~8세 이하의 어린이들에게는 질문지법이 효과적이지 못하다.
면접법은 언어적 표현이 가능한 유아나 부모 또는 교사로부터 직접 만나서 언어적인 반응을 통하여 여러 가지 자료를 수집하는 방법이다. 특히 면접법은 인지적 영역뿐만 아니라 유아나 부모의 태도, 흥미, 인성 등에 관한 정보를 얻는데 더 많이 활용되고 있다. 이러한 면접법은 관찰법과는 달리 대상과의 직접적인 상호작용을 통해 자료를 수집하는 방법으로, 다른 평가 방법에 비하여 대단히 융통성이 있어 여러 가지 귀중한 자료를 수집할 수 있으나 한편 고도의 기술과 훈련이 필요한 평가방법이라고 할 수 있다. 또한 질문지는 적어도 글을 읽고 이해 할 수 있는 정도의 교육을 받은 사람이어야 하지만 , 면접은 학력이나 연령 등의 제반 요인들에 의해 자료수집과정에 거의 영향을 받지 않는 장점이 있다.
3) 포트폴리오 평가
포트폴리오 평가는 유아들의 행동 특성과 발달수준을 평가 할 수 있는 바람직한 방법 중의 하나이다. 최근 유아평가에 관심을 갖기 시작한 후 하나의 대안적인 자료수집 방법은 작품집(포트폴리오)이라고 하는 것이다. 포트폴리오는 Meisels와 Steele(1991)에 의해 정의된 것으로, 한 가지 또는 그 이상의 영역에서 여러 시간에 걸친 유아의 노력, 진보, 성취를 설명하는 유아의 작품 모음이다. 즉 유아의 그림, 글자, 이야기나 읽기를 담은 녹음테이프, 적목구성 이나 입체작품을 찍은 사진 등 여러 가지 학습결과나 기록물 중 일부를 체계적으로 수집해 놓은 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평가의 개념 및 필요성, 평가의 목적, 평가의 내용, 평가의 방법에 대해 논해 보았다. 교육의 질적 다양성이 제시되고 학습자의 반응을 현실적으로 유용하게 판단해 보려는 요구가 급증함에 따라 학습결과에 대한 효과성을 직·간접으로 판별할 수 있는 평가도구의 객관성 및 신뢰성 확보에 많은 관심을 가지고 있다. 특히 교육의 성과에 대한 평가방식을 교육목적의 필요에 두고 있는 기관일수록 이러한 평가의 중요성은 더욱 높아진다.
참고문헌
성태제(2009). 교육평가의 기초. 학지사.
강숙현(2002). 발달에 적합한 영유아 평가. 교육과학사.
김경철 외(2008). 발달과 학습에 대한 유아평가. 학지사.
나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아교육연구.
김남희(2010). 유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구. 생태유아교육연구.
  • 가격3,000
  • 페이지수7페이지
  • 등록일2018.01.29
  • 저작시기2018.1
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1044389
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