[청소년지도방법론] 청소년비행의 유형에 대해 자세히 작성하고 비행유형 중 한 가지 예를 들어 자신이 비행청소년을 만난다면 어떻게 지도 할 것인지에 대해 생각과 방법에 대해 자세히

소개글

[청소년지도방법론] 청소년비행의 유형에 대해 자세히 작성하고 비행유형 중 한 가지 예를 들어 자신이 비행청소년을 만난다면 어떻게 지도 할 것인지에 대해 생각과 방법에 대해 자세히에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년비행의 유형

2. 비행유형 중 한 가지 예를 들어 자신이 비행청소년을 만난다면 어떻게 지도 할 것인지
1) 정보 전달
2) 예방 교육
3) 대안 전략
4) 문제 확인
5) 지역 사회 활동
6) 환경 정화

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

하여 일반 지역사회인으로 하여금 그러한 규범을 따르도록 만드는 것이다. 예를 들어 법적으로 상점에서 청소년들에게는 술을 팔지 않도록 규제함으로써 청소년들로 하여금 음주의 기회를 줄일 수 있도록 하는 것이다. 이러한 환경 정화 운동을 하기 위해서는 청소년단체, 여성단체, 소비자 운동단체, 시민운동단체들의 지속적이고 계속적인 감시 모니터 및 고발 그리고 불매운동 등이 필요하며 이들을 위한 적극적인 지원이 필요하다. 또한 청소년들 자신과 학교, 학부모, 지역사회 주민들의 자발적인 참여와 실천이 요구된다.
3. 시사점
오늘날 가정이 청소년에게 자기 소외와 사회적 고립에 쉽게 빠지도록 하는 방향으로 변하고 있다. 대가족 제도에서 소가족·핵가족제도로의 전환과 무분별한 산아제한으로 가족관계의 변화를 가져왔으며, 주거이동·가족간의 상호작용 감소 및 전통적 가정교육의 원리가 상실된 채 새로운 규범도 확립되지 못함으로써 파생되는 가정붕괴 현상은 청소년들에게 갈등과 혼란을 부채질하고 있다. 사회적으로 청소년 문제를 낳는 일차적인 책임은 정상적인 기능을 수행하지 못하는 가정에 있다. 청소년 가치관 형성과 행동결정의 중요한 요인이 되는 학교생활은 청소년의 건전한 사회화와 도덕화에 장애요소가 되고 있다. 과밀 과대 학급과 지식편중의 교육, 특히 경쟁위주 입시 교육과 대량 생산화된 상품적 교육제도로 인한 사제관계의 변화는 교직자는 있으나 스승은 없다는 삭막한 교육 풍토를 조성함으로써 오늘날 학교의 교육적 기능을 저하시키고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년비행의 유형에 대해 자세히 작성하고 비행유형 중 한 가지 예를 들어 자신이 비행청소년을 만난다면 어떻게 지도 할 것인지에 대해 생각과 방법에 대해 서술해 보았다. 청소년기는 아직 불완전한 시기로서 자아의식과 현실적응 사이의 갈등, 소외, 외로움, 혼돈 등의 감정을 경험하게 되고 이러한 감정들을 처리하는 과정에서 긴장과 갈등으로 정체성의 혼란을 겪게 되어 이를 탈출하는 방식 중의 하나로 비행을 선택하게 된다. 즉, 복잡한 사회생활과 입시위주의 교육은 청소년들이 가정과 학교에서의 생활을 제대로 적응하지 못하게 하며, 여러 환경과의 상호작용에서 부적응적인 청소년들은 어긋난 행동을 하게 되고 비행에 빠지게 될 개연성이 높아진다. 가정, 학교, 친구의 생활 장면은 청소년시기에 가장 많은 시간을 보내는 환경으로 지역사회라는 큰 울타리의 작은 요소이며, 청소년들은 여기서 주로 사회화를 하게 된다. 또한 청소년들은 자기중심적인 생각으로 인해 기존사회의 제도와 관습에의 동화가 약하게 되어 부적응현상을 경험하게 되고 따라서 높은 좌절감이나 불만감을 초래하기도 한다.
참고문헌
김순홍 외(2003). 한국 청소년의 삶과 의식구조. 사회연구사.
김황용(2001). 청소년의 반사회적 행동문제. 학생생활연구. 학생생활연구소.
이상균(2005). 가출비행청소년을 위한 효과적인 사회복지실천 전략의 모색. 사회복지리뷰.
양종국(2002). 비행청소년의 비행 위험요인과 보호요인과 재비행간의 관계. 건국대학교 대학원 박사학위 논문.

키워드

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