[아동 및 청소년 대상 자원봉사활동] 아동 및 청소년 대상 자원봉사자의 역할과 자세, 아동 청소년 자원봉사활동 영역과 프로그램

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[아동 및 청소년 대상 자원봉사활동] 아동 및 청소년 대상 자원봉사자의 역할과 자세, 아동 청소년 자원봉사활동 영역과 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동 및 청소년을 위한 자원봉사활동

I. 아동 및 청소년의 개념

II. 아동 및 청소년기의 특징

III. 자원봉사자의 역할
1. 인간화의 역할
2. 사회화의 역할
3. 치료자로서의 역할

IV. 자원봉사활동 영역과 프로그램
1. 보육시설과 자원봉사활동
2. 아동복지시설과 자원봉사활동
3. 청소년 수련시설 및 제 단체와의 자원봉사활동
4. 아동 및 청소년 관련 상담기관과 자원봉사활동
5. 비행청소년 교정시설과 자원봉사활동
6. 근로청소년을 위한 자원봉사활동
7. 지역사회 종합사회복지관 자원봉사활동
8. 거택보호 아동 및 청소년을 위한 자원봉사활동

V. 청소년을 위한 자원봉사자의 자세

* 참고문헌

본문내용

보호관찰관은 형사정책학, 범죄학, 사회복지학, 심리학, 교육학 등 전문지식을 갖춘 법무부 소속 국가공무원으로 보호관찰 업무의 중추적 기능을 담당한다.
비행청소년 범죄예방을 위한 특수교육 프로그램인 "사랑의 교실"이 서울 청소년지도육성회와 부산, 대구, 광주, 경기, 인천의 BBS지방연맹에서 실시하고 있다.
(6) 근로청소년을 위한 자원봉사활동
1/ 근로청소년회관
사회교육, 취미교육 등을 통해 근로청소년의 올바른 자아 및 가치관을 정립하여 잠재능력을 개발하고 정서를 함양시키기 위해 설립되었다.
2/ 근로자종합복지관
근로자의 교육, 기능, 휴식, 취미, 체육, 오락 활동 등을 종합적으로 제공하고 있다.
(7) 지역사회 종합사회복지관 자원봉사활동
아동 및 청소년복지와 관련된 지역사회 주민의 욕구에 부응하기 위한 자원봉사활동은 다음과 같다.
1/ 방과 후 보육프로그램
맞벌이 부부들이 증가하면서 보육대상 연령이 넘은 6세 이상 미취학 아동, 취학 후에도 오전수업만 하는 초등학교 저학년 학생들, 그리고 초등학생 및 중학생들에 대한 방과 후 보육이 문제가 되고 있다. 최근 아동의 방과 후 사고와 아동의 비행을 예방하기 위한 차원에서 공부방 형태의 방과 후 보육프로그램이 실시되고 있는데, 방과 후 학교, 아동 공부방, 어린이 공부방 등의 이름으로 운영되고 있다.
2/ 약물남용 예방 및 치료활동
청소년의 음주, 흡연에서 비롯된 본드, 시너, 부탄가스 등의 흡입제와 같은 화학물질이나 혹은 수면안정제의 남용은 최근 들어 청소년과 관련된 사회문제 중에서 가장 심각한 문제로 등장하고 있다. 약물남용에 의한 중독이 청소년 사이에서 급격하게 확산되고 있다. 나아가 약물남용에 의한 환각상태에서의 비행, 범죄, 가출 그리고 집단폭행이 관련된 문제로 등장한다. 이들에 대한 지역사회에서의 치료와 예방적 교육, 특히 사회복지사를 학교로 파견하여 적극적인 예방적 프로그램이 제공되어야 할 것이다. 그리고 근로복지회관, 소년원, 보호시설, 청소년상담소, 청소년기관, 사회복지관 등을 통해 약물교육을 실시할 뿐 아니라 즐거움을 줄 수 있는 건전 프로그램 및 치료, 재활 프로그램도 제공하고 있다.
3/ 아동 및 청소년의 건전 여가활동을 위한 프로그램
공부에만 얽매여 있었던 스트레스를 해소함으로써 신체적, 정신적 건강을 유지하게 하기 위한 여가시간의 바람직한 활용은 중요하다. 미래의 인류의 발전은 어떻게 여가를 지혜롭게 활용할 수 있는가와 관계가 있다. 따라서 아동과 청소년을 위한 취미활동을 통해 건전하게 여가를 활용하도록 가르치는 것이 필요하다. 우리나라 아동과 청소년의 취미는 만화보기, TV 보기, 라디오 청취, 음악 감상, 영화, 연극 감상 등으로 나타났다.
자원봉사자를 스트릿 워커(street worker)로 교육, 훈련하여 유원지나 놀이터에서 배회하거나 놀러 나온 아동과 청소년들과 같이 놀아준다. 다양한 스포츠, 집단계임을 통해 그들이 건전하게 시간을 보델 수 있도록 지도, 교육하는 기회를 갖도록 한다.
(8) 거택보호 아동 및 청소년을 위한 자원봉사활동
1/ 소년소녀가장세대, 요보호아동 및 청소년과의 편지 주고받기 또는 그들의 가정을 방문하여 가사를 지원하는 일, 학습지도나 말벗 및 고충을 들어주기 위한 일을 한다.
2/ 청소년 공부방 : 열악한 환경에서 생활하고 있는 도시 저소득층 거주지역 청소년들에게 학습공간을 제공해 주고 자원봉사자를 통한 학습지도 및 생활고충 상담을 병행 실시함으로써 사회적 열등감과 소외감을 극복하여 건전하게 성장할 수 있도록 한다.
V. 청소년을 위한 자원봉사자의 자세
첫째, 자신의 상황에 만족하지 못하고 있는 청소년의 경우, 감정이 예민할 수 있으므로 청소년이 하는 얘기를 경청하고 긍정적인 관심을 표현하고, 개별성을 인정하면서 수용적이면서도 비심판적인 태도를 유지하는 등 초기에 긍정적인 관계를 맺는 것이 중요하다.
둘째, 도움을 받는 청소년이 서비스를 받는 것에 대해 어떻게 생각하는지, 자원봉사자에게 기대하는 것은 무엇인지, 어떤 기대와 변화 욕구가 있는지 명확히 한 다음 자신의 일에 간섭하는 게 아니라 도우려고 한다는 느낌을 갖도록 해야 한다.
셋째, 과정을 진행하면서 교육적인 요소를 중시한다.
청소년의 긍정적인 측면을 강조하고 자존감, 희망을 가질 수 있도록 도와야 한다.
특히 책임질 수 없는 약속을 하는 행위는 신뢰관계를 깨뜨리고 부담만 가중할 수 있음을 기억한다. 모든 면에서 청소년의 모델링 역할을 한다는 점을 명심한다.
넷째, 환경과 협력체계를 구축한다.
가족, 학교, 친구 등 환경을 고려해 청소년을 지지하는 협력체계로 역할할 수 있도록 돕는다. 그리고 내부자원은 물론 지역사회 다양한 자원들을 탐색한다. 환경의 변화가 필요하다면 방법을 모색해 볼 수도 있다. 가장 적합한 서비스를 받을 수 있도록 하는 것이 중요함을 기억해야 한다.
다섯째, 공동의 목표를 설정하고 대안을 선택한다.
수평적이고 협력적인 관계에서 자원봉사자와 청소년이 서로 어떤 일을 할 것인지 함께 상의해서 결정한다. 이러한 과정은 문제해결에 필요한 과정이므로 충분하게 청소년자신의 경험이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다. 가능한 모든 결정은 청소년수준과 욕구에 따르는 것이 필요하다. 가장 중요하게 고려해야 할 부분은 청소년 스스로 자기결정권을 중시한다.
자원봉사자는 문제를 해결하기보다 해결할 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 궁극적으로 문제를 해결해야 할 사람은 청소년 자신이다. 그렇게 할 수 있도록 청소년의 자기결정권을 존중하고 그러한 과정을 통해 자아를 실현할 수 있도록 도와야 한다.
* 참고문헌
자원봉사 여가 및 취미생활 - 한국생애설계협회 저, 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
자원봉사관리론 - 최유미 저, 공동체, 2015
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
자원봉사 여가 및 취미생활 - 한국생애설계협회 저, 2016

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