교육사회학)문화재생산이론의 관점에서 본 학교 교육과정의 선정과 구성,교육과정의 선정과 구성이 학업성취 격차의 원인이 될 수 있음을 문화재생산의 관점에서 논하시오

소개글

교육사회학)문화재생산이론의 관점에서 본 학교 교육과정의 선정과 구성,교육과정의 선정과 구성이 학업성취 격차의 원인이 될 수 있음을 문화재생산의 관점에서 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성 : 교육과정 사회학

Ⅱ. 문화재생산이론의 의의

Ⅲ. 교육과정 선정과 학업성취 격차

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

고 해당 교육과정과 부합하는 문화자본을 가지지 못한 피지배계층, 혹은 타 계층보다 앞서 나갈 수밖에 없다. 익숙한 내용을 다루는 것과 익숙하지 않은 내용을 다루는 것은 큰 차이가 있기 때문이다.
이러한 원인과 결과는 순환 구조를 이루어 지배계층은 높은 학업성취도를 얻어 지배계층으로서 공고히 그 자리를 지키게 되고 그 외 계층은 낮은 학업성취도를 보여 ‘객관적’이라는 위장을 쓰고 있는 교육 과정 내에서 열등한 학생으로 치부되어 더 낮은 계층으로 전락하게 되는 것이다.
애플의 이론을 적용해보아도 마찬가지 결과가 도출된다. 지배층이 향유하는 문화를 중심으로 교육과정이 ‘중립적이지 않게’ 구성된다면 상대적으로 해당 문화에 익숙한 지배계층의 학습자가 더 좋은 학업성취도를 내는 것은 당연하기 때문이다.
특히 문화재생산이론과 교육과정, 그리고 학업성취 격차에 관한 논의에서 더욱 중요한 것은 바로 지배계층 외의 학습자들 역시 학교와 교육과정, 그리고 교육내용을 ‘객관적’인 것으로 착각하고 지배계층의 문화를, 혹은 그들의 이데올로기와 헤게모니를 내면화한다는 것이다. 결국 사회의 불평등 구조는 학교라는 기구를 통해 더욱 공고히 굳어지며 학습자들은 오히려 이에 대한 문제제기가 이상하게 느껴질 만큼 ‘불평등’을 내면화 시키게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
박채형, 『번스타인, 영, 브로디외, 애플의 교육과정 사회학에 나타난 지식과 교육과 마음의 관계』, 2016.
이건만, 『문화적 계급지배와 교육불평등』, 2006.
최정웅, 『Pierre Bourdieu의 문화재생산이론에 대한 연구 - 학교교육을 중심으로 -』, 1998.

키워드

교육사회학,   문화재생산이론의 의의 ,   교육과정 선정과 학업성취 격차