교육심리학)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 논의의 필요성

Ⅱ. 가드너의 다중지능이론

Ⅲ. 교육적 시사점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

산물창조력으로서 후천적인 노력 여하에 따라 변화가 가능하다. 단순히 선천적인 IQ 검사를 통해 정의되는 것이 아닌 것이다. 따라서 상대적으로 어린 학생의 경우는 지능을 능숙하게 발휘하여 문제를 해결하는 것에 능숙하지 못할 수 있다. 현재의 교육체계 내에서는 이러한 학생에 대해 \'훈계\'를 내림으로써 교정을 하고자 한다.
하지만 가드너의 다중지능이론은 이러한 학생의 불완전한 행동은 훈계의 대상이 아니라 발달과정의 일부임을 알려주며 교사와 학생 사이의 관계가 통제와 그 통제에 당하는 일방적인 관계가 아니라 서로 상호작용하고 포용하는 인간적 관계로 재정립 되어야 함을 요구한다고 볼 수 있다.
2. 교육과정 변화에 대한 시사점
가드너의 다중지능이론은 교사가 교육과정의 중요성을 재인식하는데 도움을 준다. 가드너는 다중지능을 특정 문화권에서 중요하게 여겨지는 문제를 해결하는 능력이나 문화적 산물을 창조해내는 능력으로 개념화하였다. 이러한 점을 고려한다면 학생들의 발달에 있어 중요한 것은 교과내용이 단순히 교과적 지식의 습득에 치중되는 것이 아니라 학생의 삶 전체에 걸쳐 겪게 되는 체험 그 자체일 수도 있는 것이다.
따라서 가드너의 다중지능이론은 교육에 있어 단순히 강의식의 수업이 아니라 문제 해결형, 그리고 현장 중심형 교과내용이 편성되어야 함을 시사하며 이를 통해 보다 효율적이고 효과적인 교육이 이루어질 수 있음을 시사한다.
Ⅳ. 참고문헌
김인순, 『교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의』, 2015.
신재한, 『다중지능이론을 적용한 교육과정 통합 수업이 창의적 사고력에 미치는 영향』, 2006.

키워드

교육심리학,   가드너(Gardner),   다중지능이론을 설명하고,   그 교육적 시사점을 논하시오.