초등학교 국어 교육과정 내용 상세화 읽기 6-(4) 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다

소개글

초등학교 국어 교육과정 내용 상세화 읽기 6-(4) 주장에 대한 근거의 적절성을 판단하며 글을 읽는다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

*시작하며...
*목차
1. 비판이란 ---------------------------------------------------- - 4 -

2. 비판적 사고 -------------------------------------------------- - 4 -
가. 비판적 사고의 개념 -4-
나. 비판적 사고 과정 -6-
다. 비판적 사고의 특성 -7-
라. 국어교육에서 비판적 사고의 위상 -8-
마. 비판적 사고 교육의 필요성 -9-
1) 21세기 정보화 사회의 시대적 특지에 따른 필요성
2) 현대사회의 속성과 관련된 대중교육 확대에 따른 필요성
3) 초등학생들의 인지발달단계에 따른 필요성
4) 언어의 가치 지향성에 따른 필요성
바. 교육과정에서 살펴본 비판적 사고 지도 요소 -11-
1) 비판적 사고 기능의 하위 요소
2) 비판적 사고 성향의 하위 요소
<표3>- 제 7차 교육과정에 나타난 비판적 사고 지도 요소

3. 비판적 읽기 --------------------------------------------------- -12-
가. 비판적 사고와 읽기 -12-
나. 비판적 읽기의 상위 인지적 성격 -13-
1) 읽기 이해의 수준에 따른 논의
2) 비판적 읽기 과정에 따른 논의
3) 비판적 읽기의 상위 인지적 특성에 따른 논의
다. 교육과정에서 살펴본 비판적 읽기 -16-
1) 비판적 읽기의 하위요소
2) 7차 교육과정의 ‘비판적 읽기’ 하위요소
3) 7차 교육과정의 ‘비판적 읽기’ 특성

4. 비판적 읽기 교수․학습 전략 탐색 ------------------------------------ -18-
1) 글쓴이(글)의 신뢰성 판단하기
2) 사실 ․ 의견 ․ 느낌을 구분하기
3) 꾸며진 말과 진실된 말 구분하기
4) 낱말 연상 게임을 통한 고정관념 깨기
5) 판단을 위한 평가 기준 세우기
6) 가장 유용한 자료와 정보 탐색하기
7) 과장된 글의 제목 탐색하기
8) 글쓴이의 어조⋅의도⋅관점 탐색하기
10) 대립(갈등) 관계 파악하기

5. 교과서 분석 - 6학년 읽기 (4)주장에 대한 근거의 적절성 판단하기 ---------- -24-
6. 지도의 실제 - 본시 학습 지도 계획 --------------------------------- -26-


<참고문헌> -32-

본문내용

장력이 길러지고 책의 내용을 더 잘 이해하게 된다.
셋째, 책을 읽으면 즐거움을 느낄 수 있다. 불행히도 우리나라 학생들 중 독서의 즐거움을 느끼는 학생은 1%도 안 된다.
넷째, 책을 많이 읽으면 따로 학교 공부를 하지 않아도 된다. 책 속에 모든 지식이 다 들어있기 때문이다.
그러므로 우리에게 즐거움과 지식을 주는 책을 열심히 읽어야 한다.
5. 학습지 (보충/심화)
<보충학습지>
영 역
읽 기
넷째마당 : 의견을 모아서
2. 헤아리고 살피며
제 6 학년 반 번
학 년
학 기
6-1
이름 :
유 형
보충학습
적용차시
4/9
학 습
주 제
♤ 주장과 근거에 대한 적절성을 판단하는 방법을 안다.
주장에 대한 근거가 적절한지 판단하며 글을 읽어봅시다.
1. 영희와 철수가 주장하는 내용과 근거를 정리하여 봅시다.
영희
철수
주장: 일기 쓰기 숙제는 그대로 둬야 한다.
↔
주장:
근거:
근거: 자기도 거짓으로 쓸 때가 많고, 일기 숙제를 싫어하는 애들이 많다
2. 영희와 철수가 제시한 근거가 적절하였는지 친구들과 의논하여 봅시다.
토론주제: 일기 쓰기 숙제는 없애야 한다.
영희:
숙제와 공부는 거의 모두가 싫어합니다. 일기 쓰기는 공부 가운데 하나입니다. 그러니까 쓰기 숙제를 싫어하는 친구들이 많습니다. 그러나 많은 학생이 싫어한다고 해서, 일기 쓰기 숙제를 없애야 한다고 말할 수는 없습니다. 왜냐하면 많은 사람이 싫어해도 반드시 해야 하는 것도 있기 때문입니다. 그 중의 하나가 일기 쓰기가 아닐까요?
우리는 무엇인가 써야 합니다. 글은 많이 써야만 실력이 늘어난다고 선생님이 말씀하였습니다. 그럼 무엇을 써야할까요? 아마 일기 쓰기처럼 좋은 것은 없을 것입니다. 부모님들이 우리의 일기 쓰기를 돕는 일은 처음부터 잘못입니다. 각자가 직접 써야만 글쓰기 실력이 향상되니까요. 또 글은 사실대로 써야 합니다. 만일 거짓으로 꾸며서 쓴다면, 그것은 그렇게 쓰는 사람이 잘못입니다. 글감을 찾아서 일기가 되도록 쓰는 방법을 배우면, 거짓을 쓰지 않아도 쓸 수 있습니다. 다른 숙제도 가짜가 있을 수 있습니다. 그렇다고 모든 숙제를 다 없앨 수 없는 것처럼, 일기 숙제도 없애면 안 된다고 생각합니다
철수:
일기 숙제는 대충 거짓으로 쓰고, 부모님의 도움을 받아서 쓰는 경우도 많습니다. 그래서 그런 숙제는 없어도 된다고 생각합니다. 숙제이기 때문에 선생님이 볼까봐 나쁜 것은 못쓰고, 좋은 내용만으로 꾸민다면, 습관이 붙습니다. 저도 가끔은 일기를 꾸며서 썼습니다. 저도 마음에 있는 그대로 쓰지 못할 때가 많습니다. 물론 선생님의 말씀대로, 일기 숙제 때문에 글쓰기에 대한 공포가 없어진다고 한 것은 사실입니다. 그 동안 내가 쓴 일기를 엄마가 모아 놓으셨는데, 한 학기에 한 권 이상이니까 벌써 10 권도 넘었습니다. 그래서 그런지 일기 쓰는 숙제가 하나도 무섭지는 않습니다. 영서는 우리 반에서 일기를 제일 잘 써서 여러 번 발표도 했습니다. 영서처럼 공부도 잘하고 일기도 매일 잘 쓰는 어린이도 있습니다. 그렇지만 일기 숙제가 없어지는 것을 좋아하는 어린이가 더 많을 것입니다.
< http://kids.hankooki.com/kids/study_state.htm→ 논술풀어가기 >
<심화학습>
영 역
읽기
넷째 마당 : 의견을 모아서
제 6 학년 반 번
학년, 학기
6-1
이름 :
유 형
보충학습
심화학습
●
적용차시
4/9, 5/9, 6/9, 8-9/9
학습 주제
♤ 주장에 대한 근거가 적절한지 판단하기
‘영어를 공용어로?’라는 기사를 읽고 물음에 답해 봅시다.
세계화 인터넷시대를 맞아 영어를 공용어로 삼자는 주장까지 나와 논박이 이어진다. 그러나 북한에서는 남쪽의 영어남용 외래어 남발이한심하다못해 처참한 지경’이라고 자못 흥분한다. 그 쪽 방송이 최근안타깝기 짝이 없는 우리말 망치기라고 예시하는 것들이 흥미롭다. 우선 대통령을 비롯한 정치인을 DJ, JP라고영어로 창씨개명‘을 해서 부른다. 재벌들도 LG니 SK니 하는 이름으로 바꾸고 두루넷 마트렌드 등 외래어 이름이 갈수록 는다.
북측의 분개는 이어진다. 잡지도 뉴스메이커나 뉴스피플이다. X세대 N세대라는 해괴망측한 이름을 다는가 하면 외국 성씨를 수입한다. 조기 영어교육이랍시고 어린이들의 혀가 꼬부라지고 있다. 양키말에 찌들고 왜말에 오염되고 잡탕말과 한자가 범벅이 돼 뒤죽박죽이 된 지 오래다. 외래어와 한자가 80%가 넘는 남한의 국어사전은외래어 사전이요, 우리말 사전은 남의 말 사전이다.
우리 나라에서도 한 소설가가 영어 공용어화를 제창한 이래 반론과 재반론이 이어지고 있다. 영어 구사력이 바로 미래의 경쟁력이라는 점은 누구도 부인할 수 없다.
그러나 분명한 것은 영어 실력을 키우는 것과 ‘영어공용의 차이를 알아야 한다. 영어공용은 시나 소설을 영어로 창작하고, 국무회의나 선거유세가 영어로 진행되는 것을 말한다. 관공서 문서도 영어로 작성되고 심지어 애국가도 영어로 불러야 한다. 영어교육의 중요성을 강조하고 교육방법을 개선하자는 뜻이 공용어화로 빗나가서는 안 된다.
< http://kids.donga.com/ffv.asp?z=r&i=20200003094448&c=&d=&e=&v >
1. 영어가 공용화되면 우리의 생활이 어떻게 변할까요?
2. 영어를 공용하면 우리말은 어떻게 될까요?
3. 위 글을 보면 북한은 많은 비판을 하고 있습니다. 북한 사람에게 여러분은 무엇이라고 말하고 싶나요?
4. 영어를 공용어로 하는 문제에 대한 하나의 입장을 정하고 자신이 제시할 수 있는 근거를 더 찾아봅시다.
5. 친구들과 함께 의견을 나누어 보고, 친구가 말한 근거가 주장에 대하여 적절한지 비판 하여 봅시다.
<참고문헌>
교육인적자원부(1999) 제7차 초등학교 교육과정 해설서(Ⅲ)
교육인적자원부(2002) 초등학교 교사용 국어 지도서 - 6학년
김미옥(2002) ‘비판적 읽기 능력 신장 방안 연구’
김소영(2004) ‘독해점검전략의 활용이 비판적 읽기 능력에 미치는 효과’
백규리(2004) ‘비판적 사고력 신장을 위한 문학비평문 쓰기 지도 방안 연구’
조효정(2005) ‘논증구조 익히기를 통한 주장하는 글쓰기 지도 연구’

키워드

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