[아동발달] 태내기부터 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시하시오

소개글

[아동발달] 태내기부터 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 태내기, 신생아기, 영아기의 뇌 발달 특성
1) 태내기의 뇌 발달 특성
2) 신생아기의 뇌 발달 특성
3) 영아기의 뇌 발달 특성

2. 각 시기별로 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
1) 태내기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
2) 신생아기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안
3) 영아기 뇌 발달을 도울 수 있는 방안

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 사람을 도와주는 행동을 강조하여 보는 관점과 그 이상의 윤리적 가치를 포함하고 있는 행위로서 보는 관점의 두 가지 측면으로 나누어 볼 수 있다. 전자는 보살핌을 일시적 또는 영구히 자신을 돌 볼 수 없는 사람들을 보살펴 주는 실질적인 행동으로 보살핌의 행동적인 측면을 강조한다. 그러나 보살핌 행위는 행동적 측면과 함께 그에 따르는 감정적 측면이 반드시 나타날 수밖에 없다. 따라서 후자는 행동적인 측면과 윤리적 태도나 동기적인 측면을 통합한다. 교사가 영아를 돌보고 도움을 제공하는 행동에는 영아에 대한 애정과 사랑이 포함되어져 있으며, 이를 분리하여 볼 수 없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기까지의 뇌 발달에 대해 설명하고, 뇌 발달을 도울 수 있는 방안을 각 시기별로 제시해 보았다. 영아기는 성장발달이 급속하게 일어나며 성장의 기틀을 마련하는 경이로운 시기이다. 최근 인간의 뇌를 연구하는 신경생리학자들은 영아기의 적절한 경험이 뇌 발달에 필수적이라고 주장한다. 약 75%의 뇌 발달이 생후 약10세까지, 특히 영아기에 가장 왕성하게 이루어고 환경의 영향을 민감하기 받아들이기 때문이다. 부적절한 환경은 심각한 뇌 손상, 인지적정서적으로 풍요로운 환경은 뇌발달을 야기하게 된다.
참고문헌
김유미(2002). 두뇌를 알고 가르치자. 학지사.
김유미(2005). 뇌를 통해 본 아동의 정서. 학지사.
이경은(2006). 뇌과학에 기초한 영아기 경험의 중요성에 대한 고찰 및 교육적 시사점. 중아대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
류숙희(2006). 뇌과학 지식이 적용된 전생애 다중지능계발 교육. 뇌교육연구.

키워드

뇌,   발달,   뇌발달,   태내기,   영아,   신생아,   영아기,   태내기 뇌발달