[영어과 수업지도안] What color is it

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본문내용

두어 보지않고도 색을 알 수 있도록 한다.
청각장애
청각장애 학생의 듣기 능력을 보완하기 다감각적인 보조 교재를 사용한다. 음성언어를 제공하면서 동시에 음성언어 정보를 시각적으로 제공할 수 있는 입모양 정보, 문자 정보, 지문자 정보를 함께 제공한다. 또한 의미 이해를 돕기 위한 그림이나 동영상 영어 수화 등의 다양한 시각자료도 제공한다. 예를 들어 Hooray 활동 시에 친구가 구두로 \"What color is it?\"과 같은 질문을 할 때에 수화를 함께 사용하거나 또는 텍스트로 적힌 자료를 함께 보여주도록 한다.
정신지체
정신지체 학생의 흥미를 유발하기 위하여 단순히 색깔이 표현된 카드를 제시하기 보다는 좋아하는 물건이나 좋아하는 캐릭터를 활용하여 그것의 색깔을 묻고 답할 수 있도록 한다. 예를 들어 학생이 스펀지밥을 좋아한다면 스펀지밥 캐릭터를 함께 제시하며 “What color is it?\"과 ”It\'s yellow.\"와 같은 표현을 익힐 수 있도록 한다.
시각장애
Hooray 활동 시에는 지정된 장소로 이동을 해야 하므로 또래와 함께 짝을 이루어 활동할 수 있도록 또래교수를 활용한다.
지체장애
또래교수를 사용하여 신체활동의 제약을 해결할 수 있도록 한다. 또한 움직임이 많은 활동의 경우에는 휠체어를 탄 지체장애 아동이 움직일 수 있도록 넓은 공간을 확보하여야 하고 걸림돌이 될 수 있는 물건들은 미리 정리해둔다. 이번 차시의 Hooray의 경우 학생들이 뛰어서 재빠르게 이동해야하는 활동인데, 활동 시에 휠체어를 탄 학생과 뛰는 학생이 부딪쳐 다칠 위험이 있으므로 게임 규칙으로 뛰지 않고 경보를 통해 이동하도록 하는 항목을 넣도록 한다.
5. Physical and socio-psychological Environment:
평가 기준
평가척도
평가시기
평가방법
1. 색깔을 묻고 답하는 표현과 사과하는 표현을 할 수 있는가?
3
2
1
수업
시간
직접
관찰
2. 색깔을 묻고 사과하는 표현에 적절한 대답을 할 수 있는가?
3
2
1
3. 카드 내려놓기 놀이에 즐겁게 참여하며, 색깔을 묻고 답할 수 있는가?
3
2
1
결과평정(3단계 평정척도)
3 : 색깔을 묻고 답하는 표현과 사과하는 표현을 정확하게 스스로 말할 수 있다.
2 : 색깔을 묻고 답하는 표현과 사과하는 표현 중 하나를 정확하게 스스로 말할 수 있다.
1: 색깔을 묻고 답하는 표현과 사과하는 표현을 따라말 할 수 있다.
Evaluation

키워드

영어,   수업지도안