방송대 교과 논리 및 논술 D형 영유아기 사교육의 실태와 대책

소개글

방송대 교과 논리 및 논술 D형 영유아기 사교육의 실태와 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
서론
본론
1. 영유아 사교육의 개념과 유형
가. 공교육과 사교육의 개념 비교
나. 사교육(비) 개념 및 유형 다. 영유아 사교육의 개념과 유형2, 영유아 사교육 이용 및 사교육비 지출 실태
1) 사교육 이용형태
2) 사교육비 3) 사교육 시작연령, 개수, 종류 3, 영유아 사교육 이용 여부 및 사교육비 지출 결정 요인 4, 영유아기 사교육 실태 분석
결론
참고문헌

본문내용

을 따라 하는 등의 지식이나 기술 등을 빠르게 전수하고 이행하는데 열중하는 경향을 보였다.
유치원이나 어린이집에 파견되는 특별활동 외부 강사들은 대부분과목 관련 전공자(음악, 체육 전공 등)를 우선 선발되며, 각 사설 업체에서 소정의 교사교육을 받는다 하더라도 영유아 발달특성 및 교수법에 대한 지식이 부족할 수 있다. 또한 외부 강사의 유입은 영유아 안전 문제 등과 연결되어 있으므로 신중하게 접근할 필요가 있다. 이러한 현실에서 시행되고 있는 현 특별활동이 과연 영유아의 발달과 교육에 효과적인지 정책적 숙고를 필요로 한다. 특별활동 참여비율을 보면 영어는 타 과목보다 특별활동비가 상대적으로 높았음에도 불구하고, 가장 많은 영유아가 참여하고 있었으며 어머니의 만족도 역시 가장 높았다. 이러한 결과는 부모들이 가장 선호하는 특별활동이 영어 관련 프로그램(김은영 외, 2009년)이며, 특별활동을 하는 주요 이유가 부모의 요구 및 원아 모집(이 기숙 외, 2002년a) 때문이라 는 선행연구 결과와 그 맥을 같이 한다. 영어 이외에도 다수의 어머니가 한글이나 미술, 체육 등의 특별활동을 자녀에게 시키고 있는 것으로 나타났으며, 과반수 이상이 초등학교 입학 할 때까지 특별활동을 계속 이용할 계획이라고 응답했다. 이와 같은 결과로 보면, 대체로 영유아 자녀를 둔 어머니들은 특별활동 시행에 대해 긍정적으로 인식하고 있으며 앞으로도 지속해서 유아교육 기관에서 특별활동을 해주기를 바라고 있음을 알 수 있다. 한 곳에서 저렴한 가격으로 다양한 특별활동을 경험하기를 원하는 부모의 입장과 원아확보 및 원 운영상 특별활동 시행을 필요불가결로 인식하는 원장, 그리고 다양한 특별활동의 경험이 어느 정도는 필요하다고 보는 교사의 처지에서 볼 때, 향후 유아 교육기관 내 특별활동에 대한 수요와 공급은 지속해서 증가할 것으로 보인다. 유아 교육기관 내 과도한 특별활동으로 인해 발생하는 문제점은 영유아의 발달적 특성에 적합한 보육과 교육을 제공하여 전인 발달을 이루어지도록 도와준다는 유아 교육기관 본연의 목적과 멀어져 유아교육 기관의 정체성을 훼손시키고 영유아 보육·교육과정의 성격을 왜곡시켜 파행적 운영을 유도할 수 있다는 것이다. 아울러 부모가 영유아 교육에 대한 잘못된 인식을 초래하고 부가적인 교육비용 발생으로 양육 부담을 증가시킬 수 있다. 실제 본 조사에서 영아의 특별활동비는 월평균 46,548원이었으며, 유아는 월평균 94,397원, 취학을 앞둔 만 6세는 110,000원 정도의 추가비용을 따로 지출하고 있었으며 이에 대해 많은 어머니들은 비용 부담감을 느끼고 있었다. 어머니들의 특별활동에 대한 수요를 정규 유아교육
결론
최근 영유아기에 대한 투자가 미래에 얼마나 많은 경제적 효과가 있는가가 밝혀지면서, 영유아 조기교육의 중요성이 주목받고 있다(황옥경, 2011년). 영유아의 능력을 조기에 발굴하여 그것에 맞게 교육을 한다는 것은 바람직하다. 그러나 현재 우리나라에서 행해지는 사교육은 영유아의 발달에 맞지 않는 지나친 조기화 교육이라는 점, 즉 영유아의 발달 수준이나 관심, 동기 등과 무관하게 가해지는 것이라는 점에 가장 큰 문제가 있다(김규수, 2002년; 신의진, 2002년). 최근 선행연구들은 일찍부터 이러한 사교육에 노출 경험이 많은 영유아가 그렇지 않은 아이들에 비교해 우울증과 불안, 스트레스 징후가 나타날 확률이 높고, 애착 장애와 자존감 하 록 등 심리적 부적응 발생빈도가 높아진다고 지적하고 있다. 또한 어린 시기 과도한 사교육 경험은 학습에 대한 흥미를 잃게 뿐만 아니라 향후 학업성취에 중요한 자기주도 학습능력을 저하할 수 있으며, 무엇보다 영유아의 발달보다 앞선 지적 자극들은 오히려 그 시기에 적절히 발달해야 신체 및 사회성, 정서 발달을 억제하거나 전체적인 발달을 후퇴시킬 수 있다. 영유아에게 제공되는 사교육의 양과 시간이 지나치게 될 경우, 오히려 이들이 성장한 이후 사회가 부담해야 하는 복지비용이 증가할 수도 있다(황옥경, 2011년).
사교육은 부모들이 학습지나 학원만 보내 놓으면 영유아 교육이 저절로 이루어질 것이라는 잘못된 신념을 심어주고, 무조건 빠르면 교육 효과가 더 좋다는 근거 없고 단순한 논리를 갖게 하여 더 많은 사교육비를 자녀에게 투자하도록 부추긴다. 또한 과도한 사교육비 지출은 가계 경제에 심각한 부담으로 작용하며, 사교육비 지출로 인한 소비 위축으로 가족 전체 삶의 질을 하락시킨다. 사회적으로는 사교육비 부담으로 인한 출산 동기 감소, 사교육 수혜 여부에 따른 집단 간 위화감 조성 등의 다양한 사회적 문제를 일으킨다. 아울러 사교육은 앞으로 정규교육과정에서 배울 내용으로 선행 학습하는 경우가 많아 유아 교육기관 교육뿐만 아니라 초등 이후 공교육의 황폐화를 가져오기도 한다. 영유아와 부모, 사회, 그리고 교육 전반에 미치는 사교육의 부정적인 영향력을 결코 가벼이 넘겨서는 안 되며, 영유아 사교육 폐해를 줄이기 위해 더욱 근본적이고 체계적인 정책 수립이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
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유은영, 남기원, 교과교육론 한국방송통신대학교
박순희, 유아의 사교육 실태 및 부모와 교사의 인식, 계명대학교 유아교육대학원,[2006] [국내석사]
이용석, 유아 사교육 참여 형태가 유아의 인지적, 정서적, 행동적 발달에 미치는 영향, 서울대학교 대학원,[2016] [국내석사]
국동숙, 유아의 사교육 경험과 학교준비도에 대한 학부모 인식사이의 관계, 아주대학교 아주대학교 교육대학원,[2016] [국내석사]
김명선, 교사의 직무만족도와 효능감이 유아의 정서, 인성, 사회적 능력에 미치는 영향 광주여자대학교 교육대학원,[2014] [국내석사]
박경, 교사의 직무만족도와 효능감이 유아의 내·외현적 행동문제와 자아존중감에 미치는 영향 광주여자대학교 대학원,[2013] [국내박사]
경향신문, 홍진수, 영·유아 1명 교육에 월평균 20만원···무상보육이라면서!, 2018.03.05 15:26:01
서울=뉴시스】강세훈, 초등 1·2학년 방과후 영어교육 금지 '찬성' 51.2% vs '반대' 43.4%, 2018.02.22 10:02

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