교육과정4B) 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오OK
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교육과정4B) 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오OK에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 경험주의 교육과정
1) 교육과정의 개념 및 이론적 배경
2) 경험주의 교육과정의 기본입장
3) 경험주의 교육과정의 구분
4) 경험주의 교육과정의 특징
5) 경험주의 교육과정의 장단점
6) 경험주의 교육과정의 평가
7) 시사점


2. 유아교육에 어떻게 적용할 수 있는지 구체적인 예-구성주의 교육과정-를 들어 논의
1) 구성주의 교육의 의미
2) 구성주의의 유형
3) 구성주의 학습이론의 특징
4) 구성주의의 장단점
5) 구성주의 학습의 현대적 의의
6) 구성주의 학습의 유아교육에 실제적인 적용
(1) 유아 스스로 문제해결을 찾아가는 학습법
(2) 구성주의 유아교육에서 제공하는 활동자료
(3) 구성주의 유아교육에의 적용
7) 나의 제언
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

히 들어 주고, 경청하고, 기다려주고, 적절한 경험을 제공해 주고 등 아동의 개념의 구조가 달라질 수 있도록 안내하는 안내자로서의 교사의 역할을 해야 한다.
아동과 상호작용 하는 순간순간 교사는 가장 적절하다고 생각하다는 시기에 적절하다고 생각되는 방법이나 제안, 질문 등을 하게 된다. 그리고 실제로 또 이것이 과연 맞는 것인지 고민하고 또 아닌 것에 대해 죄책하며 더 나은 내일의 상호작용을 위해 준비할 것이다. 이 책에서 보여주는 교사들을 보면 과연 이런 교사들을 어떻게 훈련시켜 현장으로 보내야 할지 고민이 많이 된다. 위에서 얘기하듯이 힘들고 번민하는 그런 어려운 과정인데 그 과정을 어떻게 우리는 함께 하고 잘 이끌어 줄 수 있을 것인가. 어떻게 구성주의 교수과정을 전달하여(그들의 사고를 바꾸고, 변화시키는 것, 이것은 한 사람의 철학과 인생관이 바뀌어야 함을 의미하는 것 같은 데) 이것이 교육현장 속으로 심어들어 갈 수 있을지 이 부분을 더 고민해야 할 것 같다.
7) 나의 제언
요즘 학생들은 입시지옥이라는 말이 있듯이 아침부터 저녁까지 말도 못하게 고생하고 있으며, 학교 수업의 경우 흥미 없는 교과목-특히 수학-을 몇 시간 이상 경청하려니 말도 못하게 스트레스 받고 있다. 거의 대다수 3분의 2 이상이 학교 책상에서 누워있는 것이 공교육의 실태다. 학교교육이 거의 죽었다고 해도 과언이 아니다.
왜 이런 현상이 일어나고 있는가? 그것은 결국 학생의 눈높이 맞는 올바른 학교교육이 제대로 이뤄지지 않고 있다는 증거로 볼 수 있는 것이다. 따라서 학생 수준에 맞는 능력별, 프로그램색 학습법이 선행되어야 할 것이다. 이러한 것은 학생들이 자발적으로 학습에 참여하기 때문에 학습효과도 매우 높고 침제된 공교육을 살릴 수 있는 바탕이 되리라 생각한다.
유아교육에 있어 경험주의 교육과정을 구성주의 학습에 적용함에 있어서 가정 중요한 것은 유아의 내면적으로 잠재된 능력을 최대한 밖으로 표출 할 수 있도록 교사는 조력자 역할에 충실해야 한다는 점이다.
이를 위하여 교사의 유아가 흥미를 가지고 있는 분야를 조기 발견하여 유아의 적성과 자질에 맞는 능력을 개발해 주고 키워나가야 할 것이다. 이를 위해서는 칭찬과 격려를 바탕으로 하여 학습효과의 극대화를 기해야 할 것으로 보인다.
수업과정에서 유아에게 미흡한 점이 보이고 교육목표를 추구하는 방향으로 나가지 못하면 올바른 수업방향을 제시해 주어 최대한의 학습효과를 끌어내는 것이 중요하리라 생각한다.
구성주의 학습은 유아의 흥미와 관심이 있는 분야로 학습이 진행되니 학습효과도 매우 좋다고 볼 수 있다. 학습은 학생이 주가 되고 교사는 보조역할 도움을 주는 역할을 하게 되니 결국은 학생의 수업참여도가 매우 높다고 볼 수 있다. 따라서 내일 학습할 내용과 목표, 과자를 미리서 교사가 학생들에게 제시하고 그 분야에 대해 연구해 다음날 수업에 참여하면 학습효과도 극대화 될 것이다. 따라서 이러한 구성주의 학습법을 유아교육뿐만 아니라 초중고등학교 학습에도 적용시키면 학교생활이 알차고 재미있어서 입시지옥이라는 말도 사라질 것으로 보인다.
Ⅲ. 결 론
경험주의 교육은 민주사회에서 민주시민으로서의 자질함양이 유리하다. 민주사회의 시민상이 창조적이고 협동적이고 자주적이며 책임감이 있는 시민이기 때문에 경험주의 교육과정이 이러한 시민을 양성하는 데에 있어서 큰 도움을 준다고 할 수 있다. 이는 경험주의가 아동중심의 교육이기 때문에 가능한 일인데 아동의 필요와 흥미와 준비도에 바탕을 주고 이루어지기 때문에 아동중심의 교육을 통하여 자아실현과 시민적 책임감 또한 기를 수 있다. 또 학교와 지역사회화의 유대를 강화할 수 있는데, 이는 사회적이고 물리적이며 인적인 환경과 자원을 수업에 많이 활용하기 때문이다. 학교생활의 여러 가지 장면의 통합을 증진시키는 측면도 있으며 개인차에 따르는 학습이 용이하다는 점도 경험주의의 장점으로 꼽을 수 있다.
어느 이론이나 단점은 존재하기 마련인데 경험중심 교육과정 역시 많은 문제점을 가지고 있다. 하지만 우리가 경험주의 교육을 교육에 적용시키기 위해서는 이러한 문제점을 문제점이라고만 생각할 수는 없는 일이다.
문제점을 알고 있으면 그 문제점을 개선할 수 있는 방법 또한 존재하기 마련이다. 경험주의 교육과정의 가장 큰 문제점은 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다는 점이다. 구체적인 사항이나 경험에서 학습하기 때문에 각 학생들의 학습수준에 맞는 교육을 할 수 있으나 그에 반해서 일반적인 경험이나 법칙 등을 습득하는 데에 있어서는 알맞지 않다고 할 수있다. 따라서 교사는 경험주의 교육과정을 하면서 꼭 가르쳐야 할 지식이 어떤 것인지를 생각하고, 경험주의 교육과정과 교과중심 교육과정을 병행할 필요성이 있다.
구성주의의 학습은 학생들의 주체적 지식의 구성과 학습 참여를 강조한다. 실제 생활에서 부딪치는 문제들을 대상으로 삼는다. 구성주의에서 진정한 의미의 학습은 학습자의 일상적인 삶과 밀착된 상황에서 이루진다고 본다. 교사는 학생들을 도와주는 동반적인 관계를 유지하도록 요구된다. 교사는 학습의 도우미, 조언자, 공동학습자의 역할을 수행한다. 학습자중심의 평가와 학습과정 평가를 강조한다. 평가에는 교사평가, 학생 자기평가, 동료평가 등이 포함되며, 학습과정의 평가와 다양한 방법을 이용한 종합평가를 중요시한다.
따라서 모든 학습의 주체는 학생이기 때문에 학생의 참여도가 당연히 높으므로 학업성취도도 매우 좋으리라 생각한다. 이상과 같이 경험주의 교육과정을 구성주의 학습에 적용하여 학생들이 신명나고 활기찬 학교생활이 될 수 있도록 교육과정의 재편이 요구된다.
참고자료
1. 김완서.「잠재적 교육과정의 이론과 실재」서울: 양서원, 2007.
2. 이성호. 「교육과정과 평가」서울: 양서원, 2013년.
3. 이형득·설기문 역(2009). 조력기술훈련의 실제. 서울 : 형설출판사.
4. 임규혁(2006). 교육심리학. 서울: 학지사.
5. 장상호 역(2012). 인간주의 교육(C. H. Patterson). 서울 : 박영사
6. Ornstein, Allan C.「교육과정:원리, 과제, 전망」김인직 역 서울: 교육과학사, 2012.

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  • 등록일2018.03.19
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