유아교육론1D) 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해 논하고 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오0K
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소개글

유아교육론1D) 유아교육기관에서 활용하는 교수-학습 원리에 대해 논하고 교수-학습 원리의 활용사례에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오0K에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 교수-학습원리
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리

2. 교수-학습 원리의 활용사례-경험주의에 의한 놀이 활용-에 대하여 보고 느낀 점을 서술
1) 듀이의 놀이에 관한 견해
2) 놀이 활동
3) 듀이의 경험중심의 교육
4) 듀이 교수학습이론의 놀이 활용에 적용
5) 느낀점
Ⅲ. 결 론
참고자료

본문내용

장에서 정의되어 왔고 놀이 개념이 긍정적인 측면에서만 다루어지고 있다는 것이다. sutton(1986)은 놀이의 부정적인 특성을 제시하기 위해 유아의 놀이를 관찰해 보았는데, 어떤 유아의 자유로운 선택이 힘센 유아에 의해 저지되기도 하며, 때로는 서로간의 의견 충돌로 싸움이 벌어지게 되어 부정적 정서가 유발되기도 한다는 것을 알게 되었다.
듀이는 놀이나 일의 단계로서, 성장의 초기단계는 무엇인가를 할 줄 알게 되는 것, 그리고 그 일을 하는 동안에 사물에 익숙하게 되는 단계(구체적인 활동): 최초의 지식이 목적을 달성하기 위하여 뭔가를 하는 형태를 취하므로 몸과 손을 움직여서 실제로 일을 해보는 놀이나 일로 구성되어야한다. 형식적인 교과에 들어가기 전의 원초적이고 일차적인 교과이다.
유아기에는 활동을 통해 모든 상상력을 느끼려고 하는 경향이 놀이 속에서 나타나며, 대화하고 싶은 욕망, 의사소통을 하고 싶은 충동 속에서도 그러한 경향이 나타난다는 것이다. 때문에 유아의 놀이는 단순한 열중 축적 인상 등으로는 충분히 설명할 수 없다고 했다.
유아는 놀이를 끝까지 행하고 비로소 어떤 인상이나 아이디어를 얻는다. 그 때문에 유아는 실제로 아이디어를 자신 속에 넣기 전에 아이디어를 작동해 낸다. 유아기에 이러한 특성은 아동이 실제로 접하는 모든 사물을 끊임없이 조작하고 강하게 두드리고 던지거나 하는 활동 속에 나타나 있다. 즉. 유아들은 스스로 사물을 재현해 봄으로써 그가 보거나 듣거나 한 것을 이해한다. 바로 유아들의 모방 활동은 단순한 모방 그 자체가 아니라 모방이라는 활동을 통해 그가 경험하는 바를 이해하는 것이다.
다라서 유아가 놀이를 통해 사물의 이치를 하나둘 씩 터득해 나가며 저적 정서적으로 크게 성장, 발전할 수 있는 토대를 만들기 때문에 놀이학습의 원리를 잘 적응시켜 나가야 할 것이다, 즉 놀이를 잘하는 것도 성장의 발판이 된다고 볼 수 있을 것이다.
참고자료
1. 김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박학사
2. 박찬옥 외(2008). 놀이지도. 서울: 정민사
3. 신명희 외(2012) 교육심리학의 이해, 학지사
4. 이은화, 김영옥(2011), 「유아사회교육」, 양서원
4. 차경수, 정문성, 구정화(1998), 「유아사회교육」, 학문사
5. 이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사.
6. 홍순정, 박선희(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부

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  • 등록일2018.03.20
  • 저작시기2018.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1049095
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