목차
Ⅰ. 아동양육시설의 아동과 생활지도원
1. 아동양육시설의 아동
1) 아동양육시설 입소대상자
2) 아동양육시설 주거형태와 시설보호의 장·단점
3) 아동양육시설 아동의 특성
2. 아동양육시설의 생활지도원
1) 생활지도원의 근무환경
2) 생활지도원의 역할
3) 생활지도원의 소진 요인
Ⅱ. 기관소개 - 계명원(아동양육시설)
1. 시설개요
1)시설소개
2)설립목적
3)연혁
2. 아동현황
3. 조직도 및 직원현황
4. 주요사업 내용
5. 인터뷰
Ⅲ. 느낀 점
※참고문헌
1. 아동양육시설의 아동
1) 아동양육시설 입소대상자
2) 아동양육시설 주거형태와 시설보호의 장·단점
3) 아동양육시설 아동의 특성
2. 아동양육시설의 생활지도원
1) 생활지도원의 근무환경
2) 생활지도원의 역할
3) 생활지도원의 소진 요인
Ⅱ. 기관소개 - 계명원(아동양육시설)
1. 시설개요
1)시설소개
2)설립목적
3)연혁
2. 아동현황
3. 조직도 및 직원현황
4. 주요사업 내용
5. 인터뷰
Ⅲ. 느낀 점
※참고문헌
본문내용
활지도원도 있습니다. 특별한 케이스지만 결혼한 생활지도원의 아이들도 원장님의 배려로 계명원에서 같이 생활하는 경우도 있습니다.
7. 초등학생, 중학생, 고등학생별로 접근방법이 다를 것으로 생각됩니다. 주로 어떤 방식으 로 접근하고 계신지 궁금합니다.
영화를 보거나 여행과 같은 전체 인원이 참여할 수 있는 프로그램은 다 같이 할 수 있도록 프로그램을 만들고, 주로 나이 수준에 맞게 프로그램을 실행하게 됩니다.
8. 초등, 중등, 고등학생이 모두 함께 생활하는데 입소자간의 갈등은 없나요?
갈등이 없다고는 할 수 없지만 구타와 같은 심각한 문제들은 발생한 적이 없고 서로 어렸을 때부터 함께해서 관계가 좋습니다. 상급생이 하급생에게 기타나 드럼을 가르쳐주는 정서프로그램을 진행하고 있습니다.
9. 프로그램 진행은 언제 이루어지나요?
시골이라는 특성 때문에 도시 속 시설에 있는 아이들처럼 사교육을 받지 못합니다. 그래서 방과 후 저녁 때 강사를 초빙해서 하는 경우가 많고 주말에 진행되는 프로그램이 많습니다. 이 때문에 아이들의 쉬는 시간이 부족하다는 단점이 있습니다.
10. 생활지도원의 업무시간은 어떻게 되나요? 그리고 업무시간은 어떻게 조정되나요?
2007년부터 모든 양육시설 생활지도원들은 2교대로 근무를 하였는데, 정서적으로 아이들이 적응을 못하고 불안해하는 모습을 보여, 계명원은 상주형으로 근무하게 됩니다. 생활지도원이 먼저 상주형으로 근무하겠다고 원장님께 건의할 만큼 다들 열의가 있다고 봅니다.
11. 생활지도원의 업무량은 적당한가요? (적당하지 않다면, 어떤 업무가 과다하거나 또는 적 게 주어지나요?)
생활지도원들은 대부분 자신의 시간을 가질 수 있고, 필요한 것을 사야 하거나 병원을 다녀와야 될 때는 자유롭게 외출할 수 있으며 상주형이면서 2교대로 근무하기 때문에 업무량이 과다하게 주어지지는 않습니다.
12. 직원간의 의사전달은 폐쇄적, 개방적 중 어느 쪽에 속하나요? 그리고 상급자와 하급자 의 의견전달은 어떻게 이루어지나요?
매주 월요일 직원회의가 있어서 서로 의견조율을 합니다. 직원회의에는 각 파트의 팀장들이 중관관리자가 되어 파트별로 안건이 있으면 함께 회의하게 되는데, 상급자와 하급자간의 자유로운 의사소통이 존중됩니다. 하급자가 어떠한 사항에 건의하면 함께 토의를 통해 해결합니다.
13. 현재 계명원에 생활복지사가 2명 생활지도원이 16명이 현재 근무하고 있는 것으로 조 사 되었는데, 생활복지사와 생활지도원의 의사소통방식은 주로 어떻게 되나요?
(생활지도원의 수퍼비젼을 생활복지사가 담당하고 있는지 궁금합니다)
직원회의를 통해서 의사소통을 하고, 생활지도원이 실행하고 있는 프로그램을 생활복지사가 평가하고 부족한 점이 있다면 함께 조율하는 개방적 형태를 띄고 있지만 소진과 관련된 수퍼비젼은 생활복지사 생활지도원 구분이 없이 계명원에서 오래 일을 하여 시설의 사정을 잘 알고 있는 선배에게 먼저 물어보고 지지받는 형태로 이루어집니다. 따로 시간을 갖고 수퍼비젼을 받거나 하지는 않습니다.
14. 직원들의 학습에 어떻게 동기를 부여하시나요?
생활지도원을 위한 외부교육에 꼭 참석시키고 ‘학습연구발표회’와 같이 계명원 내부에서 직원들을 위한 프로그램을 진행하고 있다. 학습연구발표회는 몇 개의 그룹을 만들어 아동양육과 관련된 이론들을 공부하거나, 관련된 책을 읽고 전체직원 앞에서 책 내용을 발표하고 지식을 공유한다. 서로 자신의 의견을 이야기하는 과정을 통해서 각자에게 동기부여를 할 수 있도록 하는데 목적이 있습니다.
15. 아동복지시설을 운영하시면서 분명히 소진되는 부분이 있을 것이라 생각됩니다. 어떤 부분에서 주로 소진이 되는지, 또 직원들이 소진되고 있다면 어떤 수퍼비젼을 주시나요?
주로 사춘기 아이들 때문에 소진이 발생하게 되는데, 사춘기 아이들이 선생님들의 말을 잘 듣지 않고 자신의 의견을 강하게 이야기하기 때문이다. 이에 계명원 직원들은 동료들과의 의사소통을 하면서 지지받고 지지해주며 서로가 아이들 문제로 소진되지 않도록 노력한다.
Ⅲ. 느낀 점
아동양육시설의 생활지도원에 대해 알아보면서 다른 세팅에서 일을 하는 종사자 보다 다소 특이점이 많은 환경(업무, 근무형태, 시설 아동 등)에서 일을 하고 있다는 점을 알게 되었다. 그에 따라 생활지도원이 겪는 소진의 원인도 다양한 듯하다. 그런데 이러한 아동양육시설의 생활지도원 소진에 대한 수퍼비젼의 자료는 매우 찾기 힘들어 체계적인 수퍼비전에 관한 연구가 잘 이루어지지 않음을 짐작할 수 있어서 아쉬움 점이 있다.
계명원 직원분의 인터뷰를 통해서 이 시설에서 일을 하고 계신 생활지도원 분들은 대체로 자신의 일에 만족하시는 것으로 보여 진다. 또한 상주형태로 근무하겠다고 건의하였다는 얘기를 들어보면 생활지도원분들이 일에 대한 열정도 넘치는 것으로 보인다. 이러한 점은 일을 하면서 소진에 이르게 되는 요인을 감소시킬 수 있을 것이라 생각된다.
다만 아쉬운 점은 시설에서 생활지도원에 대한 체계적인 수퍼비젼이 이루어지지 않는 다는 것이다. 그래서 시설에서 소진되는 경우에는 친한 동료나 선임에게 기대는 경우가 많고 또한 자체적으로 해결하는 경우도 많다고 한다. 일을 하다가 생활지도원분들이 소진되는 경우가 있을 것인데 그럴 때 적절한 수퍼비젼이 이루어지지 않는다면 시설아동에게 전이되어 안 좋은 영향을 끼칠 수 있을 것 같고 업무의 효율성도 떨어질 것이라 생각된다. 그래서 체계적인 수퍼비젼의 구축이 필요할 것으로 보인다.
※참고문헌
-아동복지법 법률 및 시행령
-김융일·양옥경 공저, 사회복지 수퍼비전론, 양서원, 2002
-조휘일 역, 사회복지실천과 수퍼비젼(Alfred kadushin. 저), 학지사, 2000
-오정수·정익중 공저, 아동복지론, 학지사, 2008.
-김명희, 아동복지론, 교문사, 2006.
-공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2009
-이현정, 아동양육시설 생활지도원의 근무환경과 소진에 관한 연구 : 강원도 10개 아동양육시설 중심, 상지대 행정대학원, 2005.
-최성수, ‘아동양육시설 생활지도원의 직무만족도에 관한 연구 : 서울·경기아동양육시설을 중심으로’, 서울신학대 사회복지대학원, 2009.
7. 초등학생, 중학생, 고등학생별로 접근방법이 다를 것으로 생각됩니다. 주로 어떤 방식으 로 접근하고 계신지 궁금합니다.
영화를 보거나 여행과 같은 전체 인원이 참여할 수 있는 프로그램은 다 같이 할 수 있도록 프로그램을 만들고, 주로 나이 수준에 맞게 프로그램을 실행하게 됩니다.
8. 초등, 중등, 고등학생이 모두 함께 생활하는데 입소자간의 갈등은 없나요?
갈등이 없다고는 할 수 없지만 구타와 같은 심각한 문제들은 발생한 적이 없고 서로 어렸을 때부터 함께해서 관계가 좋습니다. 상급생이 하급생에게 기타나 드럼을 가르쳐주는 정서프로그램을 진행하고 있습니다.
9. 프로그램 진행은 언제 이루어지나요?
시골이라는 특성 때문에 도시 속 시설에 있는 아이들처럼 사교육을 받지 못합니다. 그래서 방과 후 저녁 때 강사를 초빙해서 하는 경우가 많고 주말에 진행되는 프로그램이 많습니다. 이 때문에 아이들의 쉬는 시간이 부족하다는 단점이 있습니다.
10. 생활지도원의 업무시간은 어떻게 되나요? 그리고 업무시간은 어떻게 조정되나요?
2007년부터 모든 양육시설 생활지도원들은 2교대로 근무를 하였는데, 정서적으로 아이들이 적응을 못하고 불안해하는 모습을 보여, 계명원은 상주형으로 근무하게 됩니다. 생활지도원이 먼저 상주형으로 근무하겠다고 원장님께 건의할 만큼 다들 열의가 있다고 봅니다.
11. 생활지도원의 업무량은 적당한가요? (적당하지 않다면, 어떤 업무가 과다하거나 또는 적 게 주어지나요?)
생활지도원들은 대부분 자신의 시간을 가질 수 있고, 필요한 것을 사야 하거나 병원을 다녀와야 될 때는 자유롭게 외출할 수 있으며 상주형이면서 2교대로 근무하기 때문에 업무량이 과다하게 주어지지는 않습니다.
12. 직원간의 의사전달은 폐쇄적, 개방적 중 어느 쪽에 속하나요? 그리고 상급자와 하급자 의 의견전달은 어떻게 이루어지나요?
매주 월요일 직원회의가 있어서 서로 의견조율을 합니다. 직원회의에는 각 파트의 팀장들이 중관관리자가 되어 파트별로 안건이 있으면 함께 회의하게 되는데, 상급자와 하급자간의 자유로운 의사소통이 존중됩니다. 하급자가 어떠한 사항에 건의하면 함께 토의를 통해 해결합니다.
13. 현재 계명원에 생활복지사가 2명 생활지도원이 16명이 현재 근무하고 있는 것으로 조 사 되었는데, 생활복지사와 생활지도원의 의사소통방식은 주로 어떻게 되나요?
(생활지도원의 수퍼비젼을 생활복지사가 담당하고 있는지 궁금합니다)
직원회의를 통해서 의사소통을 하고, 생활지도원이 실행하고 있는 프로그램을 생활복지사가 평가하고 부족한 점이 있다면 함께 조율하는 개방적 형태를 띄고 있지만 소진과 관련된 수퍼비젼은 생활복지사 생활지도원 구분이 없이 계명원에서 오래 일을 하여 시설의 사정을 잘 알고 있는 선배에게 먼저 물어보고 지지받는 형태로 이루어집니다. 따로 시간을 갖고 수퍼비젼을 받거나 하지는 않습니다.
14. 직원들의 학습에 어떻게 동기를 부여하시나요?
생활지도원을 위한 외부교육에 꼭 참석시키고 ‘학습연구발표회’와 같이 계명원 내부에서 직원들을 위한 프로그램을 진행하고 있다. 학습연구발표회는 몇 개의 그룹을 만들어 아동양육과 관련된 이론들을 공부하거나, 관련된 책을 읽고 전체직원 앞에서 책 내용을 발표하고 지식을 공유한다. 서로 자신의 의견을 이야기하는 과정을 통해서 각자에게 동기부여를 할 수 있도록 하는데 목적이 있습니다.
15. 아동복지시설을 운영하시면서 분명히 소진되는 부분이 있을 것이라 생각됩니다. 어떤 부분에서 주로 소진이 되는지, 또 직원들이 소진되고 있다면 어떤 수퍼비젼을 주시나요?
주로 사춘기 아이들 때문에 소진이 발생하게 되는데, 사춘기 아이들이 선생님들의 말을 잘 듣지 않고 자신의 의견을 강하게 이야기하기 때문이다. 이에 계명원 직원들은 동료들과의 의사소통을 하면서 지지받고 지지해주며 서로가 아이들 문제로 소진되지 않도록 노력한다.
Ⅲ. 느낀 점
아동양육시설의 생활지도원에 대해 알아보면서 다른 세팅에서 일을 하는 종사자 보다 다소 특이점이 많은 환경(업무, 근무형태, 시설 아동 등)에서 일을 하고 있다는 점을 알게 되었다. 그에 따라 생활지도원이 겪는 소진의 원인도 다양한 듯하다. 그런데 이러한 아동양육시설의 생활지도원 소진에 대한 수퍼비젼의 자료는 매우 찾기 힘들어 체계적인 수퍼비전에 관한 연구가 잘 이루어지지 않음을 짐작할 수 있어서 아쉬움 점이 있다.
계명원 직원분의 인터뷰를 통해서 이 시설에서 일을 하고 계신 생활지도원 분들은 대체로 자신의 일에 만족하시는 것으로 보여 진다. 또한 상주형태로 근무하겠다고 건의하였다는 얘기를 들어보면 생활지도원분들이 일에 대한 열정도 넘치는 것으로 보인다. 이러한 점은 일을 하면서 소진에 이르게 되는 요인을 감소시킬 수 있을 것이라 생각된다.
다만 아쉬운 점은 시설에서 생활지도원에 대한 체계적인 수퍼비젼이 이루어지지 않는 다는 것이다. 그래서 시설에서 소진되는 경우에는 친한 동료나 선임에게 기대는 경우가 많고 또한 자체적으로 해결하는 경우도 많다고 한다. 일을 하다가 생활지도원분들이 소진되는 경우가 있을 것인데 그럴 때 적절한 수퍼비젼이 이루어지지 않는다면 시설아동에게 전이되어 안 좋은 영향을 끼칠 수 있을 것 같고 업무의 효율성도 떨어질 것이라 생각된다. 그래서 체계적인 수퍼비젼의 구축이 필요할 것으로 보인다.
※참고문헌
-아동복지법 법률 및 시행령
-김융일·양옥경 공저, 사회복지 수퍼비전론, 양서원, 2002
-조휘일 역, 사회복지실천과 수퍼비젼(Alfred kadushin. 저), 학지사, 2000
-오정수·정익중 공저, 아동복지론, 학지사, 2008.
-김명희, 아동복지론, 교문사, 2006.
-공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2009
-이현정, 아동양육시설 생활지도원의 근무환경과 소진에 관한 연구 : 강원도 10개 아동양육시설 중심, 상지대 행정대학원, 2005.
-최성수, ‘아동양육시설 생활지도원의 직무만족도에 관한 연구 : 서울·경기아동양육시설을 중심으로’, 서울신학대 사회복지대학원, 2009.
키워드
추천자료
- 사회복지학:사회복지실천모델(집단사회사업)에 대한 모든것
- [학교사회사업][학교사회복지][학교사회사업가][학교사회사업전문가][학교복지]학교사회사업...
- (집단사회복지실천) 사회적목표모델 이론 및 사례적용 보고서 - 집단사회 사업의 개념, 사회...
- 사회복지서비스법 - 노인복지법, 아동복지법, 장애인 복지법, 모․부자복지법, 영유...
- 사회복지 현장에서 겨울철 김장을 담그기 힘든 지역 주민들을 위해 김장을 나눠주기 위해서 ...
- 사회복지법제론 - 국제법과 사회복지(국제인권규약, 사회보장에 관한 다양한 국제 조약 및 선...
- 사회복지조사론,사회복지와 조사연구의 관계,역사적 변천, , 개념, 사회과학과 관계, 조사방법론
- 학교사회복지 (학교사회복지 도입의 필요성, 개념, 현황, 학교사회보지사 역할, 실천모델, 문...
- (주위에서 일어나고 있는 학교사회복지 관련 사례) 주위에서 일어나고 있는 학교사회복지 관...
- 사회복지와 사회사업의 차이를 기술하되 구체적인 예시를 포함하여 작성하시오[사회복지실천]
- 자신이 속한 지역사회의 복지관 1곳을 선택하여 사회복지서비스 전달체계 과정을 알아보고 문...
- 사회복지실천론- 사회복지기관을 선정하여 그 기관에서 하는 사업을 개별 집단 가족 지역사회...
- 학교사회사업론2018학교사회복지의 필요성과 목적 개념에 대해 설명하고 자신이 속한 지역의 ...
소개글