[사회복지조사론] 비만아동의 학습성취도 향상을 위한 단일체계설계 개입

소개글

[사회복지조사론] 비만아동의 학습성취도 향상을 위한 단일체계설계 개입에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
연구방법
연구결과 및 결론

본문내용

키보드를 사정없이 …..
94. 그 동안 받았던 편지들을 차곡차곡 정리한다.
95. 가계부를 쓴다.
96. 평소 잘 안 외지던 영어 단어를 10개만 왼다.
97. 머리를 감고 정성 들여 머리 손질을 한다.
98. 옷마다 단추를 확인해서 헐거운 것은 다시 단다.
99. 여기 저기 흩어져 있는 액세서리를 모아 정리한다.
100. 여기 없는 나만의 비법이 뭘까 생각해본다
표 10 학습능력을 높이는 방법
1. 가능한 한 공부하는 장소를 따로 정해두고, 그 곳에서만 공부를 하라.
2. 공부해야 할 분량을 작은 단위로 나누고, 각각의 작은 목표를 세우라.
분량과 목표가 지나치게 방대하면 실패로 이어질 확률이 높아지고, 지치고 좌절감을 경험하기 쉽습니다. 반면, 작은 단위로 나누게 될 경우, 성취감을 높이며, 공부를 위한 시간 관리를 더욱 효과적으로 할 수 있게 됩니다. 적은 시간에 최대한 집중에서 공부하고 휴식을 취하는 것이 오히려 좋다.
3. 만약 여러 가지 잡다한 생각들로 마음이 잡히지 않는다면. . .
보던 책을 덮고, 한쪽으로 치우십라. 싱숭생숭한 마음을 탓하며 눈에 들어오지 않는 책을 그저 바라보는 일을 삼가 하라. 만약 그렇게 하면, 공부하는 것이 공상이나 죄책감 등과 연결될 가능성이 많아진다. 공상이 떠오르고, 또 그것이 쉽게 포기될 것 같지 않으면 방을 떠나지는 말되, 책을 덮고 일어서서 잠시 공상을 즐겨라. 그리고 마음의 준비가 되었을 때 다시 책상으로 돌아가라. 또한, 가벼운 운동은 여러 가지 생각을 떨쳐 버리는데 도움이 될 수 있다. 분량과 목표가 지나치게 방대하면 실패로 이어질 확률이 높아지고, 지치고 좌절감을 경험하기 쉽다. 반면, 작은 단위로 나누게 될 경우, 할 수 있다는 성취감을 높이며, 공부를 위한 시간 관리를 더욱 효과적으로 할 수 있게 한다.
4. 공부 시간을 정해 두고, 그것이 습관화 될 수 있도록 하라.
보통 어떤 행동들은 하루 중 어떤 때인가 습관적으로 나타난다. 하루의 일과를 주의 깊게 살펴보면 여러분이 어떤 특정 시간에 무언가를 하려 한다는 것을 발견할 수 있다. 그 내용은 수시로 바뀔 수도 있지만 보통 행위의 어떤 것들은 일정 시간을 소요하며 습관적으로 나타나게 된다. 만약, 어떤 행동이 늘 일어나던 그 시간에 이루어진다면, 시작하기 쉽고 공상, 걱정, 잡담 등 그 행위를 방해할 수 있는 많은 요인들로부터 훨씬 자유로이 그 일을 할 수 있게 된다. 공부 시간을 정해 두고, 그것이 몸에 베 일 수 있는 하나의 습관이 될 수 있도록 하라.
5. 공부를 시작하기에 앞서 한꺼번에 마무리 지을 수 없는 다른 일을 꾀하지 말라.
대부분의 사람들은 그들이 완수한 일보다는 미해결 되고 마무리 짓지 못한 일에 대해 더 많이 생각하는 경향이 있다. 미해결 된 활동들은 해결된 활동보다 더 오래 기억되는 경향이 있다. 우리가 공상할 때를 생각해 보면, 미해결된 사건이나 활동들이 주로 공상의 주제가 된다는 것을 알 수 있다. 그러므로 여러분이 공부를 시작하기에 앞서 쉽게 마무리 지을 수 없는 일에 관여되는 것을 삼가하라.
6. 공부할 때 연필과 메모지를 항상 준비해 두십시오.
집중력을 높일 수 있는 또 다른 요령 중의 하나는 가까이에 항상 연필과 메모지를 놔두는 것이다. 만약 여러분이 공부를 하고 있던 중에 해야 할 어떤 일이 생각나면, 그것을 메모지에 적어 두라. 그리고 다시 공부를 시작하십시오. 나중에 메모지를 보면 그 내용이 상기될 것이다. 여러분이 공부에 전념하는 것을 방해하는 요인 중의 하나는 나중에 해야 할 일을 잊으면 어쩌나 하는 염려이기 때문이다.
7.공부를 시작하기에 앞서 긴장을 풀라. 호흡훈련
집중을 위한 또 하나의 접근은 “해야 할 공부와 과제가 나를 겁나게 하는가?” 라고 여러분 자신에게 묻는 것이다. 즐겁지 않고, 잘하지 못하는 일을 해야 한다고 생각할 때 여러분은 어떻게 행동하게 되는가? 아마도 가능한 한 그 일을 뒤로 미루거나 공상에 빠지고 공부를 안 해도 될 구실들을 찾게 될 것이다. 만약 여러분이 이와 같이 행동한다면, 학습된 책-불안증으로 고통을 받고 있는 것이다. 책 불안증으로부터 탈출하기 위한 열쇠는 긴장을 풀 수 있는 방법을 배우는 것이다. 그렇게 되면 공부가 긴장과 불안과 연결되지 않고 편안한 마음과 연결될 수 있다. 여러분이 공부할 때는 공부를 하고, 걱정을 할 때 걱정을 하라. 두 가지 것을 동시에 하지 말라.
위와 같은 구체적인 생활습관의 제시에도 불구하고 클라이언트가 구체적으로 생활의 습관을 바꾸고자 하는 태도가 없어 변화가 없었다. 더구나 연구자는 출근을 하고 저녁에 집으로 돌아오고 그 시간 클라이언트는 학원을 가있는 상황에서 연구자가 일일이 클라이언트의 행동을 개입하기 어려운 상황이었다.
(2) 직접적 개입단계
이에 연구자는 위 표4의 체크리스트를 사용하여 클라이언트가 직접 기입토록 하였고 그 결과 다음과 같은 결과가 도출되었다.
표5 체중의 개입 전(기초선 단계)과 개입 후
표6 공부시간의 개입 전 (기초선 단계)과 개입 후
(3) 연구결과
위의 그래프에서도 보여주듯이 개입전과 개입후에 체중이 감량되는 결과가 나타나지 않았다. 학습시간에 있어서는 전체적으로 학습량이 증가를 하였으나 12월 8일부터 기말고사가 시작되어 시험 때이고 또 12월 8일부터는 실제로 학교에서 시험이 시작되어 하교 시간이 11시 30분이라 집에서 공부하는 시간이 그만큼 늘어나는 환경적인 요인이 있었다.
본 연구는 너무 짧은 시간에 체중의 변화와 학습능력의 향상이라는 결과를 이룰 것을 목표로 한 것에 오류가 있었다고 볼 수 있다. 그리고 학습 시간이라는 부분에 있어서도 단지 책상에 앉아있는 시간을 모두 학습시간으로 계산을 하여 정확히 공부에 집중한 시간이 아니었다는 것도 본 연구가 실효를 거두지 못한 원인의 하나일 것이다.
후에 이와 같은 연구가 진행된다면 좀더 많은 기간을 가지고 철저한 식이요법과 운동을 시행할 것이며 학습성취도에 있어서도 정확히 공부에 집중한 시간의 선별과 시간의 증가 추이, 성적의 실제적인 향상 등을 직접 테스트한 자료 등 좀 더 구체적인 연구방법과 측정도구를 필요로 할 것이다.

키워드

사회복지조사론,   비만아동의 학습성취도 향상을 위한,   단일체계설계 개입 ,   비만아동의 학습성취도 향상