(가족교육론 공통) 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량

소개글

(가족교육론 공통) 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육에 대한 요구분석
4) 인터뷰 내용

2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한 교육내용 및 적절한 교육방법 선정
(1) 프로그램의 제목
(2) 프로그램의 목적
(3) 프로그램의 목표
(4) 프로그램의 대상
(5) 프로그램의 구조
(6) 프로그램의 내용
2) 기존 가족교육 프로그램 중 위 대상자에게 적합한 프로그램이 있다면 제시하고, 없다면 스스로 예시를 들어 구성해 볼 것

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

긍정적인 의사소통의 예에 관해 행동시연, 역할극을 실시한 후 스스로 통찰하도록 하고 효과적 의사소통에 관해 토론 한다.
진행자는 분노의 원인과 화나게 하는 말과 행동, 화를 가라앉히는 말과 행동에 관해 강의한 후 화났을 때 자신이 한 말이나 행동에 관해 서로의 경험을 나누고 토론한다.
분노를 어떻게 표현하느냐에 따라 상대방이 화를 낼수도 있고 화내지 않게 할 수도 있다. (분노를 긍정적으로 표현하는 것이 중요함을 알림)
느낌 나누기
정보제공
이완훈련
역할극
행동시연
과제부여 (상대방을 화나게 한 대화법, 화내지 않게 한 대화법 3가지씩)
-이름붙이기, 짐작하기, 마음 읽기, 과장하기, ‘반드시’등 표현
8
AA와
Alanon 자조집단안내
AA 와 Alanon 단체에 대한 정보를 제공함으로서 AA 와 Alanon 에 참석케 한다.
AA 회원이 12단계 실천을 통한 알코올중 독에서의 회복과정에 관해 경험담을 들음으로써 알코올 중독의 회복가능성에 관한 확신을 갖도록 격려한다.
Alanon 회원의 경험담을 들음으로써 고통 받는 가족이 나만이 아니라는 것과 공감을 통한 감정정화에 초점을 둔다.
가족모임종결 후 AA 와 Alanon 에 계속적 참여가 회복에 효과적임을 알려준다.
회복과정에 있는 중독자들의 얘기는 아직 알코올을 사용하고 있는 가족들에게 희망이 있다고 생각할 수 있게 한다.
느낌 나누기
정보제공
9
분노조절기술
전 회기 요약한 후, 과제점검 (상대방을 화나게 한 이야기)
어떨 때 화가 나나?
화났을 때 어떤 반응했나?
화가 나는 이유에 대한 ABC 이론을 강의한 후, 생각을 바꾸는 방법, 화를 가라 앉히는 방법 (이완법, 신문지 말아서 책상 내려치기, 벽보고 있는 힘껏 소리 지르기) 에 관해 시연해봄으로서 스스로 할 수 있는 스트레스 해소방법을 모색한다.
화가 났을 때 해소하는 방법에 대해 발표한 후 서로 피드백을 준다.
프로그램시 감정표출-울고 싶을 때 울도록
분노에 대한 잘못된 인식을 바로 잡아준다. 위험한 것, 무가치한 것, 괴로운 것등
합리적인 분노표현을 할 수 있는 기술을 습득할 수 있도록 한다.
느낌 나누기
정보제공
이완훈련
과제 부여
(분노일지작성, 나를 위해 하고 싶던 일 실천하기)
10
분노조절기술
전 회기 요약, 과제발표
집단 성원은 상대방을 화나게 한 대화에 관해 경험을 나눔으로써 상대방의 분노유발을 감소시킬 수 있는 방법을 배운다.
분노가 생겼던 생활사건 경험을 상호간 이야기함으로서 감정 정화를 돕고 분노일지를 발표한 후 서로 피드백을
준다.
ABC 모델 예시 발표 및 부정적 신념, 경험나누기
느낌 나누기
정보제공
이완훈련
과제부여
(나를 위해 하고싶던 일 실천하기)
11
자기주장훈련
사회적지지망
알리기
진행자는 자기주장을 긍정적으로 하는 기술에 대해 강의한 후 10가지 미리 준비된 사례를 성원들에게 나눠주고 상대방을 화나지 않게 하면서 자기주장을 하는 방법에 대해 시연함으로서 자기주장기술을 향상시킨다.
자기주장의 긍정적인 예, 부정적인 예에 대해 발표한 후 자신을 돌아볼 수 있게 한다.
집단 성원들에게 사회적 지원망에 대해 설명한 후 새로운 관계형성 및 관계망 회복을 위해 자신의 사회적 지지망을 그려보고, 또한 위급시 어떤 지원망을 이용할 수 있는지 정보를 제공 한다.
느낌 나누기
정보제공
이완훈련
과제부여
(하고 싶었던 것 실천해 오기, 자기장점 써오기)
12
스트레스의 건전한 해소방법
새로운 인생설계
지난 회기 요약, 과제 발표
진행자가 스트레스에 관해 강의한 후집단 성원들의 건전한 스트레스 해소방법에 대해 경험을 나누고 상호지지와 피드백을 준다.
중독자와 분리된 새로운 나의 인생에 관해 발표한 후 집단 성원간에 서로 칭찬해주기 프로그램을 통해 자긍심을 높인다.
1주일 후 가고 싶었던 곳에서 하고 싶은 것을 할 수 있는 기회를 갖도록 야외 활동을 갖고 마무리하도록 한다.
작년가족모임 후 대처기술 습득으로 회복된 가족사례발표
성원들이 경험하고 있는 스트레스의 원인과 그로 인해 일어나는 증상들을 찾아내고 어떻게 대처하고 있는지에 대해 경험을 나누고 토론할 시간을 갖는다.
자신의 스트레스 원인과 반응을 찾아내는 시간을 갖는다.
자기장점에 대해 발표하고 자신의 장점을 찾아내어 자신을 긍정적으로 바라볼 수 있도록하여 자존감을 높여준다. 성원들이 타성원의 장점을 찾아 칭찬해주는 프로그램을 마련하여 자신에 대해 긍정적 시각을 갖게 해준다.
정보제공
이완훈련
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성해 보았다. 사회적, 가정적, 개인적으로 버림받고 말할 수 없이 비참해진 또 다른 알코올중독자들의 상황을 말해줌으로써 당신이 바로 이런 알코올 중독자들을 위해 일해야 할 사람이라는 것을 강조한다. 과부가 과부의 심정을 가장 잘 알듯이 알코올 중독자들의 심정은 알코올 중독자가 가장 잘 알 수 있기 때문에 다른 일은 몰라도 알코올로 폐인 된 사람들을 돕는 이일은 당신이 가장 잘 할 수 있다는 새로운 소망을 심어준다. 실제로 기독교 국제 금주학교 내에는 이전에 알코올 중독자였거나 그의 가족으로서 고통 속에 살다가 이 기관에서 치료를 받고 알코올 중독자들과 그의 가족들을 돕고 있는 전문사역자들이 많이 있다. 그래서 환자를 처음 만났을 때 자신들의 간증과 다른 사람들의 성공 사례들을 들려주는 것도 환자에게 큰 위로와 소망이 될 수 있다.
참고문헌
박종암(2003). 알콜중독자의 내적갈등과 치유. 갈릴리.
김유숙(2004). 가족치료: 이론과 실제. 학지사.
김충렬(2010). 알코올중독과 상담치료. 한국상담치료연구소.
송성자(2003). 가족과 가족치료. 법문사.
권우창(2011). 알코올 중독자의 변화동기에 영향을 미치는 가족요인에 관한 연구. 대구대학교.
송정아 외(2002). 가족치료 이론과 기법. 도서출판 하우.
안명자(2006). 알코올 중독 치료 및 재할서비스 개안 방안. 명지대학교 사회복지대학원.
김성곤(2002). 알코올 중독의 재활에 대한 최신지견. 대한생물치료정신의학회. 생물치료정신의학.

키워드

가족교육,   프로그램,   인터뷰,   알코올 중독,   알코올 중독 가족