보건교육C형] 직장남성여성의 직무스트레스예방교육 -그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 학습지도계획서 직장남성 여성의 직무스트레스예방교육 보건교육C형

소개글

보건교육C형] 직장남성여성의 직무스트레스예방교육 -그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 학습지도계획서 직장남성 여성의 직무스트레스예방교육 보건교육C형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 직무스트레스의 정의와 간호사의 직무스트레스
1) 직무스트레스의 정의
2) 간호사의 직무스트레스
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
3. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 직장남성/여성의 직무스트레스예방교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평가
9) 제 9 단계 : 결과 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

동’, ‘술 마시기’, ‘그냥 참음’, ‘먹기’, ‘하고 싶은 일 하기’, ‘자기조절’, ‘기타’ 순으로 나타났다. 그리고 응답자 모두 환자와 보호자를 상대하는 일을 하는 과정에서 현재의 업무가 힘들고, 좌절감과 지겨움을 주고 있는 것으로 나타났으며, 절반은 조직과 고객 모두로부터 인격적 존중을 받지 못한다고 생각하고 있다.
4) 제 4 단계 : 교육적생태적 진단
성향 요인
간호사들은 의료조직 내에서 발언권이 약하고, 조직과 환자, 환자 가족들로부터의 감정노동에서 자유롭기 힘들다. 이러한 이유로 스트레스가 발생하며, 그것을 해소할 방법이 마땅하게 없기 때문에 우울감과 스트레스를 느낀다.
촉진요인
상담사는 간호사들이 감정노동으로 인해 느끼는 우울감과 스트레스에 대한 고민을 상담 할 수 있고, 그에 대한 적절한 대처 방안을 같이 모색한다. 또한 직원들에게 올바른 개념 형성 및 적절한 스트레스 관리를 위한 감정 조절 교육 및 신체 활동을 제안하고 교육한다.
강화요인
간호사들은 간호 직무에서 오는 스트레스와 그로 인한 우울감을 관리하려는 노력을 기울이기보다 조직의 바람에 따라 감정을 억제하는 태도를 보인다. 하지만 간호사들이 자신의 업무를 수행하면서 자존심을 유지할 수 있는 환경을 만들어 주고, 직무스트레스와 우울감을 적절히 해소시킬 수 있도록 도와준다면 업무를 더욱 효율적으로 해낼 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 직장여성의 직무스트레스예방교육
대상 : 서울 OO병원에 근무 중인 10명의 여성 간호사
장소 : 서울 OO병원 소강당
시간 : 2018년 4월 24일, 1시간
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
일시
2018년 4월 24일
교과
보건교육
교육자
OOO
교육형태
소규모 집단 교육
대상
서울 OO병원 여성 간호사
장소
서울 OO병원 소강당
주제
직장여성의 직무스트레스예방교육
학습목표
- 과도한 스트레스가 건강에 미치는 영향을 인식한다.
- 직무에서 오는 스트레스 관리 방법을 습득 한다.
교육목표
직무스트레스에 무방비로 노출된 간호사들이 스스로 직무스트레스 관리를 할 수 있게 하여 육체적, 정신적 건강을 유지하도록 한다.
자료
인터넷, ppt, 동영상 자료
시간
60분
단계
학습내용
교수-학습활동
자료 및
유의점
도입
ㆍ문제 확인
- 간호사의 직무스트레스를 다룬 동영상을 시청한다.
- 간호사들이 직접 경험한 직무스트레스의 사례를 돌아가면서 발표한다.
간호사 직무스트레스와 관련된 동영상(10분)
전개
ㆍ문제 탐색
ㆍ직무스트레스의 예방법과 해결방법
- 직무스트레스로 인한 스트레스의 경과 살펴보기
- 상황극은 연출하여 환자 및 환자가족의 입장 이해하기
- 직무스트레스 극복 사례 찾아보기
- 스스로 실천할 수 있는 직무스트레스 예방법 제안하기
갈등 사례를 제시해주고 토론하며 상황극 연출(30분)
정리
ㆍ정리 및 평가
- 환자 및 환자가족들과의 갈등 상황을 나열한다.
- 각 상황에 맞는 자신만의 직무스트레스 예방법과 대처방안을 나열한다.
토론과 발표
(20분)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
위 계획을 수행하고, 첫 번째 달에 프로그램 과정이 적합했는지에 대한 과정평가를 실시할 예정이다.
8) 제 8 단계 : 영향 평가
3개월 째 영향평가를 실시할 예정이다. 보건교육으로 인하여 실제 간호사에게 어떠한 영향을 주었는지에 대해 보건교육의 즉각적 효과나 지식, 태도, 행위측면의 영향에 중점을 둔다. 사업의 단기목표에 도달하였는지 건강강화 행위는 증가하였는지, 질병은 초기에 진단되었는지 등의 즉각적 목표달성 여부를 평가한다.
9) 제 9 단계 : 결과 평가
6개월 째, 보건교육의 성과가 어느 정도 근접하는지를 파악하기 위해 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 직장여성의 직무스트레스예방교육 (한 시간분량의 학습지도계획서를 포함)을 계획해 보았다. 간호사의 직무스트레스는 간호사의 이직 의도와 높은 연관성을 보이고, 간호사의 잦은 이직은 여러 가지 부정적 결과를 초래한다. 첫째, 남아 있는 간호사의 업무 과부하와 사기 저하 및 업무 스트레스와 소진를 촉발한다. 둘째, 숙련된 간호사의 이직으로 대체된 신규간호사의 불균형적 증가로 인하여 간호업무의 질적 저하는 물론 간호 조직의 안정성과 전문성이 하락한다. 셋째, 의료 기관 측면에서 병원의 이미지 하락과 함께 새로운 인력 모집, 선발 및 훈련에 따른 재정적 손실이 증가하게 된다. 높은 이직률 뿐 아니라 이직의도 역시 간호사, 환자, 조직에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이직의도가 큰 간호사는 그렇지 않은 간호사에 비해 업무에 대한 몰입도가 낮아져서 업무 효율이 떨어지고, 결국 간호의 질 저하와 환자 안전 등 환자 간호에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 뿐만 아니라 이직의도가 높은 간호사는 다른 근무자에게 부정적인 영향을 미쳐 조직원간의 협동심, 상호 지지적 분위기 등이 저해된다. 이러한 조직의 분위기는 다른 간호사들의 직무만족도를 감소시키기 때문에 또 다른 이직 조건이 형성되는 악순환이 반복 될 수 있다. 그렇기 때문에 간호사를 대상으로 직무스트레스예방교육, 직장적응 프로그램, 의사소통 및 인간관계, 동료 및 상사의 지지 등에 대한 정기적인 교육 프로그램으로 소통하는 조직문화 구축하여 이직을 감소시키는데 도움을 줄 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육, 한국방송통신대학교, 2018.
정대례, 병동간호사의 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향에 관한 연구, 국민대학교 행정대학원, 2016.
이영숙, 간호·간병통합서비스병동과 일반병동 간호사의 직무스트레스와 직무만족도, 경북대학교 보건대학원, 2017.
신윤희, 건강증진, 계축문화사, 2015.
남철현, 이명선 외 4명 저, 보건 교육학 (보건교육사를 위한), 계축문화사, 2014.
공은숙, 보건교육학, 정담미디어, 2015.
Karen Glanz, Barbara K. Rimer 외 1명 저, 유태균 역, 건강행동과 건강교육, 군자출판사, 2009.
김명, 고승덕 외 3명 저, 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사, 2014.

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