부모교육 A형 유아기 아동기 부모교육

소개글

부모교육 A형 유아기 아동기 부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

1, 부모 역할의 정의 2, 부모와 유아의 상호작용
3, 유아기 발달과 부모 역할
1) 유아기 발달의 특성
2) 유아기 부모의 역할
4, 유아기 부모의 역할의 중요성과 부모교육
5. 부모-자녀 상호작용과 방법
1) 부모-자녀 상호작용과 코치
2) 코치접근법 활용과 상호작용
6, 아동기의 심리 발달적 이해 1) 아동기(middle childhood, 7-12세) 신체발달 2) 언어 발달 3) 정서 발달 4) 인지 발달
결론

참고문헌

본문내용

나 듣거나 하는 비언어적 수단을 통해 모방한다는 사실을 발견하였다.” 김청자 외 2명, 『발달심리학의 이해』, 184. 발달의 경험적 요소를 강조하며 언어는 배워지는 것으로 간주한다. 그러나 언어발달의 선천성을 강조하는 학자들은 세계 아이들이 모두 같은 시기 같은 언어발달의 변화를 보이는 것을 지적한다. 출생 후 4~6개월경이 되면 영아는 옹알이를 시작하고 12~13개월이 되었을 때 첫 단어가 나타난다. 4-5세 정도가 되면 문장을 구성하는 등 전 세계 거의 같은 시기에 같은 변화를 보인다. 이러한 언어적 선천성을 강조하는 생득이론 에서는 언어획득이란 생물학적으로 타고난 활동으로 성숙이 주요 요인이며 어렸을 때 가장 효율적이고 매우 특수화된 언어처리 능력이 있다고 주장하였다. 오늘날에는 두 이론 중 어느 한 입장이 아니라 언어획득이란 아이들의 생물학적 요인과 인지발달 능력 그리고 개인의 언어적 환경에서의 경험이 서로 복잡하게 상호작용 해서 얻어진 결과로 간주한다. 약 7세에 이르기 전까지의 아동은 상상 능력과 언어능력이 급속히 발달하는데 특히 아동의 언어능력은 양육자와의 상호작용에 의해 많은 영향을 받는다. 초등학교 시기인 학령기에 접어들면 인지적으로 보존개념, 유목화 조합능력을 획득
하고 자기중심적 사고에서 벗어나 타인의 관점에서 바라볼 수 있는 시각을 가질 수 있게 되어 타인과의 의사소통이 원활해진다. 또한 아동기에는 단어 이해방식에 있어 변화가 일어난다. 단어의 뜻에 직접 관련된 행동이나 지각 영역에 얽매이지 않고, 아동들은 단어를 좀 더 분석적으로 이해하게 된다. 어떤 단어를 듣고 처음 생각나는 것을 얘기해 보도록 했을 때, 어린아이들은 일상 언어에서 문장 구성 시 그 단어 바로 뒤에 주로 나타나는 단어를 제시한다. 이어 아동 후기(5, 6학년)에 이르면 논리적이고 추상적인 사고가 가능해지므로, 이러한 언어의 사고 능력은 학교와 같은 보다 분화된 환경적 자극 때문에 더욱 발달한다. 3) 정서 발달 정서(Emotion)는 인간 생활에 있어 어떠한 생각이나 행동에 맞물려 발생하는 인간 능력 중 또 하나의 감각지각 능력이다. 이는 기분이나 분위기로써 긍정적, 부정적 감정이입 등으로 표현되기도 한다. 이러한 정서를 감독하고 통제하는 능력은 아동의 발달과정 안에서 다양한 요인에 따라 변화를 갖는다. 아동은 점차 분노, 좌절, 저항, 분노발작 등의 행동이 점차로 감소하고 동시에, 유혹에 저항하고 행동을 억제하며 내적 감정 상태를 언어로 표현한다. 또한 그들의 정서적 욕구와 목표에 대처하기 위하여 타인을 설득하고, 자신의 행동을 방향 짓고 감독하는 것을 배우게 된다. 이와 같은 변화는 외부환경에 대한 심리적, 정서적 적응으로 이어지게 된다. 즉 아동은 정서조절(Emotion regulation)을 통하여 그들의 정서적 상태를 감독하고 통제하며, 다양한 사회적 상황이나 요구에 순응하는 통제과정을 갖는다. 이러한 아동의 정서 상태는 인지 기능의 효율성에 의미 있는 영향을 준다. 하지만 정서적으로 부적응 상태에서는 주의집중력 상에 어려움이 나타나 잠재된 지능을 제대로 발휘하지 못하며 문제해결에서도 비효율적 양상을 드러낸다. 즉 교육적인 측면에서 볼 때 정서적 안정은 학령기 아동의 학업 성취에 중요한 역할을 한다는 사실을 유추해낼 수 있다. 학습 시간이나 지식의 습득뿐 아니라 저장된 지식을 잘 찾아 활용할 수 있는 바른 정서 상태가 매우 중요하다. 안정적인 정서 상태는 불안정한 정서 상태보다 더 많은 양의 정보를 활성화하고 정보의 수행을 촉진한다. 따라서 4~5단계 이르는 학령기에는 학습에 필요한 주의집중과 근면 등 자아 통제력을 발달시키게 되는 시기이므로, 특별히 아동의 학습효율 상승을 위해 발달과업에 있어 적절한 양육 행동, 대인관계 등 환경적 자극에 관한 관심도 함께 병행될 필요가 있다. 4) 인지 발달 많은 학자의 연구에 의하면 정서발달뿐 뿐 아니라 학령기 아동의 인지발달은 학업 성취도와 유의미한 관계를 맺는다고 한다. 여기서 아동의 정상적인 인지발달과정을 살펴보는 일은 곧 나이별 아동의 인지적 특성 이해와 더불어 아동의 지적 수준에 맞는 학습 내용을 구상할 수 있도록 실마리를 마련하는데 그 목적이 있다. 결론
유아가 태어나 최초로 관계를 형성하는 대상이 부모이며 부모가 매 순간 보이는 행동 및 언어에 영향을 받으며 성장, 발달해 간다. 즉 신체적, 정서적, 인지적으로 급속하게 발달이 진행되는 유아기에 가장 큰 영향을 미치는 사회적 환경은 가정이며 특히 부모와의 관계는 더욱 중요하다. 부모는 유아의 사회화 과정에서 훈육 자로서의 역할과 모델의 역할을 담당하게 될 뿐 아니라 사회적 경험을 배울 수 있는 최초의 모형으로 가장 큰 영향을 미치게 된다(문용린, 1996년). 이러한 부모와 유아의 관계는 유아의 인간행동 개발에 핵심적인 변인이 되며 부모 역할이 유아의 행동과 인격에 중요한 요인이 됨을 알 수 있다. 유아는 변화하고 발달하며 성장해 나간다. 따라서 그들의 부모도 어떤 방식으로든 성장하고 변화해야 하며 그들의 자녀에게 일어난 일에 대해 원인을 찾아 평가하고 자신이 가진 모든 지식과 자원을 동원하여 적응적인 부모 역할 반응을 선택해야 한다. 즉 부모 역할에서도 맥락을 읽어낼 수 있고 그 맥락에 따라 적절한 역할들을 선택하고 그에 적합한 역할특성들로 문제를 해결해 나가는 부모 역할이 필요하다(현미숙, 2003년).
참고문헌
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조화태 외, '인간과 교육, 방송대 출판부, 2012
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김진영 외 지음. 유아부모교사를 위한 부모교육. 서울:창지사. (2006)
이영석 외 지음. 현대부모교육론. 서울:형설출판사. (2005)

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