생활지도 및 상담 - 유아 문제행동 사례연구 (등원 거부 격리불안 강한 의존심)

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생활지도 및 상담 - 유아 문제행동 사례연구 (등원 거부 격리불안 강한 의존심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

● 관찰아동 인적사항
● 문제행동
●등원 거부(격리불안)
●화를 잘 내는 행동
●강한 의존심
●문제행동에 대한 나의 견해
참 고 문 헌

본문내용

퇴행적 태도로써 부모와 힘겨루기를 하는 경우도 있다.
그리고 유아 자신이 애정을 못 받았다고 느끼는 경우에도 불평하고, 칭얼대는 행동을 보이게 된 다.
⑨유아가 어떤 일에 흥미를 가지고 있을 때 그 흥미 있는 일을 유아에게 시키지 않는 경우.
( 공석영, 이규명, 이은상, 방인옥, 김명숙 (2000) 유아생활지도 서울 양서원 )
( 고인숙 (2006) 아동 문제행동 및 관찰 서울 교육아카데미 p356~7 )
( 안영진, 장선철 (2006) 아동상담 서울 동문사 p87~8 )
6. 문제행동에 대한 대안
①칭찬 및 격려를 한다.
유아에게 작은 목표를 주어 그 것이 성공적으로 이루어졌을 때는 칭찬하여 “자기 혼자서 해보니 까 기쁘지?“라고 말해 줄 수 있도록 한다.
또한 유아가 더욱 자신감을 가지도록 가정과 학교에서 일을 하거나 책임감을 가지게 할 수 있다. 이때의 목표는 극히 사소한 것으로 족하며, 너무 어려운 일은 맡기지 말아야 한다.
ex)신발 정리, 교사의 그릇을 정돈하는 것 등
②유아의 장점을 다른 유아에게 공개하거나 칭찬할 수 있는 기회를 가진다.
또한 그 장점을 인정해 주는 것도 좋은 방법이다.
③가능한 교사는 다른 유아들과 함께 하며 문제를 해결해 나아갈 볼 수 있도록 제공한다.
④부모에게는 자기 아이의 문제나 교육방법의 특이성을 유아교육기관에 나와 다른 유아들을 보면 서 이해하도록 유도한다.
⑤부모 상담이 필요하다.
부모의 양육태도가 어떠했으며 유아가 의존소극적 성격을 갖게 된 원인이 어디에 있는가를 살펴 보아야 한다. 이때 유아의 기질적인 면도 고려해야 한다.
⑥“집에서 혼자 할 수 있는 것은 무엇입니까?”하고 어머니에게서 듣고, 한편 “유치원에서는 이런 일 을 혼자 했어요.”라고 보고하고, 그 방법을 서로 응용해 보는 것도 좋은 방법이다.
예를 들어, 정리하기, 이닦기, 옷 준비 등도 어머니가 같은 말을 천천히 해서 시키도록 한다. 이 경우 “이렇게 해라, 저렇게 해라.”하고 잔소리가 심하면 자주성이 무너지게 된다.
⑦유아가 자신의 능력과 잠재력을 믿을 수 있도록 부모와 함께 전략을 세운다.
유아가 독립적으로 행동할 수 있게 하는 방법을 개발한다. “부모와 자녀사이”,“부모 효율성 훈련” 은 부모들이 자녀의 발달이나 능력을 이해하는데 도움이 된다.
⑧유아가 독립하고 싶은 부분과 변화하고 싶은 행동이 무엇인지 알아본다.
⑨모델을 선택하게 하고 몇일 동안 그 모델의 행동을 관찰하게 한다.
⑩집단 활동에 참여할 수 있도록 격려하여 준다.
유아가 집단에 참여하기 위해서는 지원과 격려가 필요하고 일단 집단 활동에 참여한 다음에는 집단 내에서 좋은 인간관계를 맺을 수 있도록 지속적으로 유아와 상담하여 유아에게 사교적인 기술을 가르쳐 준다.
⑪책을 그만 읽을 것인지, 수학 문제를 그만 풀 것인지, 오늘 푸른 셔츠를 입을 것인지 빨간 셔츠 를 입을 것인지 등 가능한 유아에게 많은 선택권을 준다.
⑫유아의 능력, 흥미, 취미에 대해 알아본다.
유아가 자신감을 가지도록 유아가 잘하는 것을 친구들에게 가르치게 한다. 이때 두 유아 모두 배 우는 것과 인간관계라는 부분에서 서로 이익을 얻게 된다.
⑬의존적인 행동에는 강화를 주지 말아야 한다.
⑭미성숙하고 의존적인 유아가 자신의 두려움과 그 밖의 다른 감정을 표현할 수 있도록 능동적 경 청을 사용한다.
⑮유아가 현실적인 목표를 세우고, 그 목표를 달성할 수 있는 체계적인 계획을 세워 나아가도록 도 와준다.
행동수정을 한다.
의존적인 행동이 보이기 시작하면 일단 다정한 목소리로 행동을 수정해준다. 그리고 성숙한 태도 를 취했을 때의 기분을 기억할 수 있도록 격려해준다.
이러한 행동수정을 위해서는 먼저 용납되지 않는 행동을 확실히 규정하고, 의존적인 행동을 보일 때 부모가 어떤 기분을 갖는지에 관해 이야기한다.
하지만 ‘아기같이 유치한 짓을 하고 있구나’등 의 비아냥거리는 말이나 ‘어디 계속 그렇게 해봐’ 하는 식의 위협은 하지 않아야 한다.
무시하기이다.
행동의 수정이 효과가 없을 때는 그러한 의존적인 행동에 관심을 거두고 무시해야 한다. 그러면 유아는 더 칭얼거리는 행동이 심하게 나타나게 되는데 그 시기를 잘 견디면 의존적인 행동을 포 기하게 된다.
보상을 활용한다.
성숙한 태도를 취하면 보상이 있을 것이라는 것을 알려준다. 보상제도를 활용하기 위해서는 먼저 변화하기를 원하는 행동을 구체적으로 말해준다.
응석을 받아준다.
매달리고 칭얼거리는 아동이 ‘이제 됐어요.’라는 말이 나올 정도로 충분히 애정을 표현해 주고, 꼭 안아준다. 그리고 우는 아동에게는 자신의 방으로 들어가 큰 소리로 실컷 울도록 시키는 역설적 인 방법을 실시할 수도 있다.
( 공석영, 이규명, 이은상, 방인옥, 김명숙 (2000) 유아생활지도 서울 양서원 )
( Thompson, Rudolph (1993) 아동을 위한 상담이론과 방법 서울 교육과학사 p403~5 )
( 고인숙 (2006) 아동 문제행동 및 관찰 서울 교육아카데미 p357~360 )
●문제행동에 대한 나의 견해
유아의 문제행동은 교사만이 또는 부모만이 해결할 수 있는 문제가 아니라고 생각한다.
교사는 현장에서 유아들을 좀 더 세심하게 관찰하고 지도함으로써 유아들의 얼굴과 마음에 미소가 가득하도록 더욱 더 노력해야 할 것이며, 전문성을 높일 수 있도록 여러 측면으로 노력을 기울여야 할 필요가 있다.
부모는 유아의 말과 생각에 귀를 기울여야 할 필요가 있으며, 유아들에게 너무 과하지 않게, 적정 수준에 잘 맞는 양육 및 교육을 할 수 있도록 고민하고 노력해야 한다.
교사와 가족이 함께 연관되어 끊임없이 연구하고 노력하여 실천한다면 유아의 문제행동에 대한 좋은 결과를 얻을 수 있다고 본다.
참 고 문 헌
* 공석영, 이규명, 이은상, 방인옥, 김명숙 (2000) 유아생활지도 서울 양서원
* 정용부, 고영인, 신경일 (1998) 아동생활지도와 상담 서울 학지사
* Thompson, Rudolph (1993) 아동을 위한 상담이론과 방법 서울 교육과학사
* 안영진, 장선철 (2006) 아동상담 서울 동문사
* 고인숙 (2006) 아동 문제행동 및 관찰 서울 교육아카데미

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생활지도 및 상담,   유아 문제행동 사례연구 (등원 거부,   격리불안,   강한 의존심),   생활지도 및 상담