[2018 교과논리및논술3E] 영유아의 권리와 관련된 논문 1개 이상 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오 [인용출처표기완료]

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[2018 교과논리및논술3E] 영유아의 권리와 관련된 논문 1개 이상 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오 [인용출처표기완료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  [1] 영유아의 권리에 대한 문헌 고찰
    1) 관련 논문 [1개]
    2) 관련 기사 [2개]
  [2] 영유아의 권리에 대한 개요
    1) 개념
    2) 이념적 배경
    3) 발달과정
  [3] 영유아의 권리와 존중의 중요성
    1) 영유아기
    2) 가족
    3) 사회
    4) 환경
  [4] 영유아의 권리 존중에 대한 유아교육 기관과 교사의 역할
    1) 공동체 의식
    2) 교사교육
    3) 영유아의 존중
    4) 교육과정과 교수학습
    5) 의사소통

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

절하고 풍부한 인권적 경험을 얻을 수 있도록 해야 할 것이다.
2) 교사교육
영유아 권리 존중에 대한 교사 교육이 정부차원이나 보육ㆍ교육기관에서 제대로 이루어지지 않으므로, 각 교사가 일상적으로 접하게 되는 인권침해의 영역과 내용이 계속적으로 증가되고 있다. 그동안 우리사회 전반에서 크고 작은 영유아 문제가 발생했을 때, 영유아 권리 존중에 대한 교육이 정부차원에서 제대로 실시 된 적이 없고, 영유아 교사들이 양성 기관이나 보육ㆍ교육기관 등에서 영유아 권리 존중에 대한 교육을 받을 기회가 없었다는 다양한 기사들을 접해 보았을 것이다. 따라서 영유아 보육ㆍ교육 기관에서는 교사들을 대상으로 영유아 권리 존중에 대한 교사 교육이나 연수 기회를 제공하고, 현장에서 체계적이고 지속적으로 활용 할 수 있는 영유아 권리 존중에 대한 교육과 관련된 교수 학습과정을 소개하는 다양한 프로그램 등을 개발하여 제시해야 할 것이다.
3) 영유아의 존중
유아교육 현장에서 교사들은 영유아들이 하나의 인격체로 존중 받고, 보호받을 권리가 있다고 하지만 실제 영유아들과 하루 종일 생활하다 보면 무시하고, 그냥 지나치는 경우도 있다. 영유아의 권리 존중은 영유아를 돌보는 사람이면 누구나 가장 우선시하고 관심을 가져야 하는 일이다. 영유아는 인격 주체로서 행복하게 살아갈 권리를 갖고 있으며, 자신의 권리 못지않게 타인의 권리도 소중함을 아는 존재여야 한다. 이를 위해 제일 중요한 것이 바로 교사의 역할이다. 부모 다음으로 많은 시간을 보내는 유아교사는 영유아의 권리를 존중하는 교육을 해야 할 것이다. 교사는 영유아에게 충분히 다양한 상황에서 선택할 수 있는 상황을 제공하고 자신의 생각을 충분히 표현할 수 있도록 격려해 줄 수 있어야 한다. 이것이 영유아 권리 존중에서 가장 중요한 교사의 역할이다.
4) 교육과정과 교수학습
영유아 교사는 교육 과정을 운영할 때, 영유아의 소리, 관심, 계획, 목표, 능력에 귀를 기울이고 이를 기록하여 무엇을 할 것인가를 결정하여야 한다. 이러한 과정을 통해 영유아 교사는 영유아의 권리가 교육과정에서 실현될 수 있도록 책임져야 한다. 비로소 영유아는 이러한 순환과정을 통해 자신의 이익을 보장받고 권리의 실현을 이룰 수 있는 것이다. 즉, 영유아들이 자신과 다른 사람, 서로의 생각과 느낌을 교환하여 더욱 창조적으로 사고하고 더불어 건강하고 행복하게 성장ㆍ발달하도록 하는 것이다.
영유아의 권리 존중은 특히 교사의 자질에 크게 영향을 받는 영역으로 교사들이 어떤 철학적 관점을 갖고 영유아들을 보육 교육하는지에 따라 영유아 권리존중의 질적 수준과 교수방법을 달리 해야 한다. 교수학습의 질적 수준은 교사에 의해 달라지며, 교사는 영유아 권리존중에 대한 자신의 신념이나 이념에 의해 수행한다. 이러한 논의는 보육ㆍ교육 현장에 적용할 수 있으며 보육ㆍ교육의 질적 수준에 영향을 미치는 교사의 역할이 중요함을 알 수 있다.
5) 의사소통
영유아의 권리 존중에 대해 부정적인 태도를 가진 교사는 긍정적인 교사에 비해 적극적으로 영유아의 권리 존중을 인정하지 않는다. 또한 영유아의 권리 존중을 실천하지 않으며 그러한 태도는 영유아들에게 그대로 전이하게 되므로, 영유아 또한 자신의 권리에 대해 소중함을 인식하지 못하고 부정적인 태도를 갖게 된다고 볼 수 있다. 이를 위해 영유아 교사들은 새로운 의사소통의 기술과 절차로 보다 명확한 의사소통을 가능하게 해야 한다. 이러한 영유아와의 긴밀한 의사소통은 상호 신뢰감과 이해를 높이고 당면한 문제들을 보다 명확하게 규명하는데 도움이 되기 때문이다.
Ⅲ. 결 론
영유아의 권리에 대한 유아교사의 실천은 다양한 실험적 연구의 결과물들과 관련 문헌들을 참조했을 때, 수준이 많이 낮은 것으로 나타나고 있다. 특히 영유아의 권리 하위 영역에 대한 인식과 실천의 관계를 보면 모든 영역에서 인식보다 실천이 낮게 나타났음을 알 수 있었다. 생존과 발달의 권리, 자유롭게 의사를 표현하고 존중받을 권리, 사상ㆍ양심ㆍ종교의 자유를 가질 권리, 사생활의 보호를 받을 권리, 발달에 맞는 교재 교구를 제공받을 권리, 폭력과 학대로부터 보호받을 권리, 영양과 보건을 제공받을 권리, 잠재적 능력 개발을 위한 교육을 받을 권리, 휴식 및 여가의 권리는 인식과 실천의 차이가 많이 발생한 것으로 분석 되었다.
이를 종합해보면 유아교육 현장에서는 영유아도 권리의 주체이며, 권리를 행사할 수 있다는 교사 및 종사자들의 인식 개선이 필요하다. 유아교사들의 인식은 높지만 생존권, 보호권과 같은 보호적인 측면이 크고 발달, 참여권과 같은 자율적인 측면에서의 권리에 대한 유아교사의 실천 수준이 매우 저조하기 때문이다. 바로 이러한 점들이 영유아의 자율적 측면의 권리에 대한 인식과 실천 수준을 높일 수 있는 교사 교육이 시급히 마련되어야 함을 시사한다. 그리고 영유아의 권리 실천을 위한 다양한 교사의 지원도 필요하고, 현장에서 겪는 복합적인 상황 속에서 영유아의 권리를 인식하고 권리가 실현되기 위한 교사의 실천을 돕는 다양한 근무 환경과 교육 시설의 분위기 또한 다양한 방법 속에서 개선이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최은혜(2017), 교사의 영유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구, 중앙대학교 대학원, p41-43
2. 김은영(2017), 영유아 권리에 대한 유아교사의 인식과 경험, 대구가톨릭대학교 대학원
3. 정선영(2016), 영유아교사의 영유아 권리 존중에 대한 인식과 훈육 사이의 관계, 아주대학교 교육대학원, p14-16
4. 권영례(2015), 영유아교사론, 양서원
5. 오정수 외 공저(2013), 아동복지론, 학지사
6. 윤매자(2010), 영유아권리존중 보육에 관한 자율장학의 효과와 의미, 숙명여자대학교 대학원
7. 임희옥 저(2008), 교사를 위한 아동권리협약, 아이미코리아
8. http://news1.kr/articles/?3272250 [금천구 영유아 인권존중 교육사업 착수]
9. http://www.goodmorningcc.com/news/articleView.html?idxno=81121 [충남 5개 기관 "영유아 권리 보장 위해 협력"]

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