행동수정모델

소개글

행동수정모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개관
1) 개요
2) 특성
3) 목적
Ⅱ. 이론적 배경 및 가정
1) 이론적 배경
2) 이론적 가정
3) 주요 개념
Ⅲ. 실천과정
1) 초기단계
2) 개입단계
3) 종결단계
Ⅳ. 활용 및 평가
1) 활용
2) 비판
3) 한계
Ⅴ. 사례
1) 사례소개

Ⅵ. 토론사항
1) 토론주제
2) 조원들 의견

본문내용

분을 차지하는 내용이 행동수정의 기본 적인 인간의 내면성 private event을 무시하거나 소홀히 취급하고 있다는 것이다.
2) 자극 - 반응의 도식에 의해서 인간을 자동기계나 인형으로 표현하고 동물과 공유하는 특징들만을 제시함으로써 인간을 비인간화 하고 궁극적으로 인간의 고도성을 인정하지 않는다는 것이다.
3) 이상심리 치료에 의한 치유가 각각 원인들이 아닌 증상들의 분석 치유라고 지적되며 심적 생리적내적 원인들은 경시되고 있으며 그 증상들만이 다루어지고 있다는 것이 다. 4) 기증주의에 치우침 단편적이고 부분적인 미국식 이론이라는 비판도 받기도 한다.

3. 모델의 한계점
1) 행동수정의 기초인 학습이론과 실험연구에 대한 새로운 지식을 축적하여야 하며, 이에 따른 응용연구가 가정, 학교, 복지관, 병원, 사회조직 등에 체계적으로 활성화 되어야 한다.
2) 행동수정은 좁은 범위의 영역에서만 행동수정이 적용가능하다는 점이다.
3) 부적응 행동의 역사적 근원을 무시하며 인간의 고차원적 기능과 창조성, 자율성을 무시 한다는 것이다.
4) 행동수정은 실제로 효과가 없는 일시적 변화일 수 있고 무엇보다 가장 중요한 비판 점 은 인간의 자유의 상실일 것이다.
Ⅴ. 사례
1. 사례 소개
c\'t는 현재 초등학교 6학년으로 남자 아이며 아버지, 어머니, 형 이렇게 네 식구이다.
c\'t의 아버지는 대한항공 화물 담당이고 업무 특성상 낮2시 또는 저녁10시에 귀가하며 생활한다. 어머니는 가방공장에서 일을 하며 7시에 잠깐 집에 와서 저녁을 차려주고 10시에 귀가한다. 이렇게 현재 c\'t는 부모님과 많은 시간을 갖지 못하고 있다.
그리고 c\'t의 학교생활은 담임선생님께서 학기 초에 자신을 엄하게 대했다고 하였으며 학교 친구들과의 관계는 좋지만 쉽게 자신의 고민을 말하기는 어렵다고 하였다. 또한 반에서 발표시간에 발표를 자연스럽게 표현하지 못하고 더듬으며 끝맺음을 잘 하지 못하고 자신감이 없다며 자기 자신의 평가 점수 50점을 주었다.
Ⅵ. 토론사항
1. 토론주제
“이와 같은 사례에서, 당신이 c\'t(남,13)의 담당 사회복지사며 행동수정모델을 바탕으로 개입을 한다면 어떻게 할 것인가? ”
2. 조원들의 의견
- 우선 클라이언트의 문제로는 애정결핍과 자신감 저하로 볼 수 있다. 부모님의 사랑과 관심을 받으면서 자랄 나이에 맞벌이를 하는 부모님의 늦은 귀가로 인하여 외로움을 느끼며 부모님 대신 선생님에게 관심을 받고 싶어 하였으나 선생님께서는 클라이언트에게 엄하게 하여 클라이언트는 어른들에 대한 외곡 된 생각을 하고 있을 수 있다. 그러므로 클라이언트에게 모델링을 어른들에 대한 외곡을 하지 않도록 도와주고 부모님과 함께 할수 있는 프로그램을 통하여 애정결핍을 극복할 수 있게 하고 자연스럽게 말하지 못하며 더듬으며 말하는 것으로 인하여 자신감 저하가 생겼는데 이건은 언어치료와 함께 자신감 회복을 위한 프로그램을 제공하여야 한다.

- 가정에서 부모님과 대화시간이 없는 Ct는 자신감 상실되어 있다. 친구들과의 관계가 좋긴 하지만 자기의 고민을 말하지 못하고 학급에서도 말을 더듬으며 끝맺음을 잘 하지 못한다. 그러므로 Ct에게 긍정적 강화 즉 바람직한 행동을 할 때마다 보상을 함으로써 그 행동이 더 자주 일어나도록 W\'er가 도와주어야 한다. 우선 말하는 것을 훈련기로 하고 모방적(모델링) 변화를 사용하여 학급에서 발표하는 상황을 연습하게 하고 학급 안에서 발표할 수 있을 만한 주제를 정해서 W\'er가 선생님이 되고 Ct가 학생이 되고 또한 역할을 바꾸어 연습하기도 하면서 자연스럽게 역할시연이 될 수 있도록 한다. Ct가 발표하는 연습을 하고 있으니 Ct에게 가끔씩 발표하는 기회를 제공해 주고, 칭찬을 통해 자신감을 회복할 수 있도록 선생님께 도움을 요청하다.
- 클라이언트는 현재 가족들과 오랜 시간을 함께하지 못하고 학교생활에 있어서도 자신감이 많이 저하된 상태다. 클라이언트에게 현재 자존감향상이 필요하다. 누군가와 대화가 부족하기 때문에 의기소침해지고 표현하는 부분이 부족하므로 일단 학급 일에 적극적으로 참여 할 수 있도록 유도하고 담임선생님과의 지속적인 상담과 긍정적 강화를 통하여 칭찬과 보상을 해줌으로써 학교생활에 있어서 자심 감을 갖게 하고 클라이언트는 스스로 자신에게 말을 함으로써 생각하는 시간을 많이 갖고 가족과의 대화를 통하여 자신의 감정이나 생각을 명확하게 말할수 있도록 가족과의 대화가 많이 필요할 것 같다.
- 제 생각에는 먼저 문제행동이 일어난 원인이 c\'t는 부모님과 많은 시간을 갖지 못했기 때문에 집안에서 자신의 의견을 말할 기회가 적다보니 학교생활 하면서도 의사표현 하는 것과, 자연스럽게 발표하는 것을 어려워해서 자신감이 없다는 결과를 갖게 된 것 같다. 이러한 문제행동의 원인을 생각하고 c\'t와 함께 문제해결의 우선순위를 발표시간에 자연스럽게 의사표현을 할 수 있도록 하여 목표를 자기 자신의 평가 점수 50점 이상으로 향상 시켜준다. 그래서 c\'t를 개입 시 리어설 기법을 사용하여 처음에는 c\'t에게 체크리스트를 주고 매일 의사표현연습 10분, 발표연습 10분씩 해서 사회복지사는 주1회 체크를 하고 c\'t 발표하는 모습을 관찰한 후 칭찬해주면서 매 회기 상황마다 c\'t의 느낌을 생각하게 한 후 자연스럽게 의사표현을 할 수 있도록 기회 제공을 한다. 이러한 연습을 반복적으로 한 후 학교에서 발표할 기회를 만들어서 c\'t가 발표하게 한 후 다시 사회복지사와 발표한 느낌을 말함으로써 자신감을 50점 이상 향상 시켜줄 수 있도록 끊임없이 c\'t의 행동의 변화를 체크하여 문제행동을 수정 해 나간다.
※ 참고문헌 ※
1. 김미경 최기창 공저, 행동수정의 이론과 실제, 청목출판사, 2006
2. 김영채 역, 학습심리학, 박영사, 2006
3. 엄명용 외 3인 공저, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2006
4. 사회복지실천기술론(학지사) 이윤로 저
5. 사회복지실천기술론 (학현사) 조휘일의공저
6. 최영하 최성규, 행동수정의 이해와 활용, 대구대학교출판부, 2003
7. 사회복지과대학생모임 카페 (http://cafe.naver.com/social86/)

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