보건교육A형-아동지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 선택대상 인구사회적 특성 기술 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 학습지도계획서-방송통신대 2018 보건교육A

소개글

보건교육A형-아동지역노인의 가정 내 안전사고예방교육 선택대상 인구사회적 특성 기술 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 학습지도계획서-방송통신대 2018 보건교육A에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 아동의 가정 내 안전사고 현황

2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성

3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 가정 내 안전사고예방 보건교육 계획
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6) 6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)

4. XX초등학교 학생을 위한 가정 내 안전사고예방 보건교육의 학습지도 계획서

Ⅲ. 결 론

본문내용

실시하게 되는데, 지금까지 6단계까지 단계별로 수집된 정보를 표로 작성하면 다음과 같다.
1단계 : 사회적 사정(Social Assessment)
삶의 질
가정 내에서 아동들이 느끼는 감정을 통하여 환경에 대한 만족도를 통한 삶의 질을 평가
2단계 : 역학적 사정(Epidemiologic Assessment)
건강수준
안전사고 경험과 사고로 인한 현재의 건강상태에 대한 사정
건강행태
안전사고가 일어나서 보건실을 찾은 경우의 안전사고의 경위와 질병의 정도에 대한 사정
건강환경
학생들을 위한 체계적인 안전사고 예방 교육
안전 불감증으로 인한 위험 시설물의 방치
3단계 : 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
행위의 사정
안전사고 예방을 위한 행위의 실천 정도
환경적 사정
안전사고의 위험성이 있는 환경 요인에 대한 사정
4단계 : 교육 및 생태적 사정(Educational and Ecological Assessment)
소인성 요인
안전사고 예방행동에 영향을 미치는 사고 발생 인식도
사고 발생 책임에 대한 인식도
사고발생에 대한 염려 정도
안전실천 행위에 대한 실행 여부
가능성 요인
안전사고 예방에 대한 교육의 경험
과거 보건교육을 통한 안전사고에 대한 지식
강화성 요인
학교, 가정, 지역사회의 안전실천의 정도
5단계 : 행정 및 정책적 사정(Administrative Policy Assessment)
교육의 목표
안전사고로 인한 위험성에 대해서 인식하기
각종 안전사고에 대한 예방수칙 익히기
안전사고에 노출 되었을 때의 대처방법 익히기
안전사고 예방을 위한 행위의 실천 의지 강화
시간표
학교 교과과정 중의 시간을 할애하여 일어나기 쉬운 안전사고에 대해서 교육시간을 배정하기
수행(Implementation)
이렇게 1단계에서 6단계까지의 과정을 거쳐서 보건교육이 수행이 되고 난 후에는 보건교육이 이루어진 과정에 대한 평가가 이루어지는데 그 자세한 내용은 다음과 같다.
7) 7단계- 과정평가(Process Evaluation)
1단계에서 6단계까지 모형에 따른 중재 기획에서 그 수행까지의 과정이 적절하게 잘 이루어졌는지에 대한 평가이다.
8) 8단계- 영향평가(Impact evaluation)
이번 보건교육으로 인하여 XX초등학교 학생들에게 어떠한 영향을 주었는지에 대한 평가가 이루어지는 것을 말하는 것으로, 실제 학생들의 행동과 환경에서 어떠한 변화가 일어났는지에 대해서 평가하게 된다.
9) 9단계- 결과평가(Outcome evaluation)
최종적인 결과에 대한 평가로, 학생들이 겪고 있던 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 학생들의 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
4. XX초등학교 학생을 위한 가정 내 안전사고예방 보건교육의 학습지도 계획서
XX초등학교 학생들의 가정 내 안전사고 예방에 대한 보건교육 중에서 겨울방학 전에 겨울철에 발생하기 쉬운 안전사고에 대한 내용을 위주로 PRECEDE-PROCEED 모형을 통하여 수업을 기획하였다. 그 이유는 겨울방학동안 가정에서 생활하는 시간이 길어지는 만큼 방학동안 가정에서 안전하고 방학을 보낼 수 있도록 기획하였다. 학생들의 안전사고예방 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형을 통해 사정한 내용을 바탕으로 계획한 자세한 학습지도계획서의 내용은 다음과 같다.
보건교육주제
철저한 가정 내 안전사고 예방으로 안전하게 겨울방학 보내기
대상
XX초등학교 전 학생
학습목표
겨울철 일어나기 쉬운 가정 내 안전사고에 대해서 인식하기
안전사고 예방 방법과 대처 방법에 대해서 익히기
안전사고 예방 행위에 대한 실천 의지 강화하기
단 계
주 요 쟁 점
학 습 내 용
도 입
안전사고 위험성과
예방행위의 중요성에 대해서 인식하기
안전사고로 일어날 수 있는 상황과 함께 안전사고로 발생하는 다양한 상황적 위험성에 대해서 인식하여 예방의 중요성 알기
전 개
교통사고 예방
횡단보도로 길 건너기
신호등 준수하기
인도로 보행하기
화상 예방
뜨거운 냄비 등을 들 때에는 어른에게 도움 요청하기
정수기 등의 뜨거운 물은 어른에게 도움을 받아 사용하기
욕실에서 사워기를 사용할 때에는 너무 뜨거운 방향으로 사용하지 않기
감전사고 예방
물이 젖은 손으로 전기제품 만지지 않기
전력선 부근에서 연날리기와 같은 놀이 하지 않기
감전사고 발생 시 즉시 119에 신고하기
찰과상, 낙상 및 추락 예방
가정 내에서는 급하기 뛰어다니지 않기
욕실 바닥이 미끄러울 수 있으므로 항상 조심히 들어가기 (미끄럼 방지 타일 사용)
창문 근처에서 위험한 놀이하지 않기
사고발생시 즉시 가까운 안전요원에게 알리거나 119에 신고하기
이물질 흡입
음식 외의 물질은 입안에 넣지 않기
자상
칼 등의 날카로운 물건을 사용할 때에는 조심히 사용하거나 부모님의 도움을 요청하기
각종 상황에 대한
안전 행위 실행해보기
논의된 예방 행위에 대해서 시범을 보이고 직접 실해해보는 시간 갖기
정 리
교육 내용의 실천을 위한 의지력 향상시키기
지금까지 논의한 수업의 내용을 정리하면서 논의된 내용을 실천해보도록 의지를 북돋아 준다.
Ⅲ. 결 론
아동/지역조인의 안전사고예방에 대한 보건교육을 아동을 대상자로 선정하여 작성하면서 아동들을 대상으로 하는 지속적인 안전사고예방교육이 얼마나 중요한지를 알 수 가 있었다.
- 참고문헌 -
김영임, 박영임, 이규영 2013 『보건교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
최연희, 김봉임 외 3명저 『보건교육학』 정담미디어
황연자 2002 『학교보건교육 및 간호』 현문사
석혜민, 박찬석, 윤명오 “초등학교 안전교육 실태와 발전방향에 대한 연구” 대한안전경영과학회지 제15권 제1호 (2013년 3월) pp.151-160
이규은, 정혜선 “초등학교 안전교육 내용 체계 개발 연구” 한국학교보건학회지 제25권 제2호 (2012. 12) pp.175-191
이창희 “초·중·고등학교 안전교육이 안전의식에 미치는 영향” 2010 아주대학교 학위논문(박사)

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