[학교사회복지] 학교사회복지의 정의와 기능 및 대상 학교사회복지사의 역할 학교사회복지실천모델

소개글

[학교사회복지] 학교사회복지의 정의와 기능 및 대상 학교사회복지사의 역할 학교사회복지실천모델에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 학교사회복지의 정의와 기능

II. 학교사회복지의 대상

III. 학교사회복지사의 역할

IV. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회학교모델
4. 사회적 상호작용모델

* 참고문헌

본문내용

하고 학습기회를 효과적으로 활용할 수 있도록 원조하는 것이다. 학교사회복지사의 전략은 개별접근방법을사용하여 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별적 접근, 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계 수립, 부모와의 개별적 접근, 지역사회기관과 함께 하는 사업, 지역사회에 학교프로그램을 설명해 주는 것 등이다.
(2) 학교변화모델
이 모델은 일탈이론과 조직이론에 이론적 근거를 두고 있으며, 그 목적은 사회적 교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는 데 있다. 학교환경에 초점을 두고, 학교제도가 학생의 부적응과 학업 미성취의 원인이 된다고 본다. 학교 전체, 즉 학생, 교사, 행정가가 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 학교사회복지사는 학교 행정가와 교사가 학습과 적응을 저해하는 학교의 조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 그 가족에게 역기능을 제거할 수 있도록 집단지도를 실시한다. 이 모델에서 학교사회복지사는 대변자, 집단촉진자, 자문가, 중재자 역할을 수행한다.
(3) 지역사회학교모델
이 모델은 지역사회조직이론, 의사소통이론에 이론적 근거를 두고 있으며, 문제의 원인이 빈곤을 포함한 지역사회의 사회적 조건과 문화적 차이에 대한 학교의 이해부족에 있다고 본다. 따라서 지역사회가 학교의 역할을 이해하고 지지하며, 학교가 차별대우를 받는 취약지역의 학생을 지원하는 학교프로그램을 개발할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다. 또한 학교가 학생들이 교육적 사회적 기능과 역량을 발휘하는 데 장애가 되는 조건을 시정하여 학생들을 전인적으로 교육시킬 수 있도록 돕는다. 이 모델에서 학교사회복지사는 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 알리고 교육하며, 학생들을 위한 학교프로그램을 개발하고 그들의 어려움을 야기 시키는 환경을 개선하는 등 지역사회와 학교의 관계를 친밀하게 지속시키는 역할을 수행한다.
(4) 사회적 상호작용모델
이 모델은 체계이론, 의사소통이론에 이론적 근거를 두고 있으며, 학교, 학생, 지역사회 간의 상호작용, 특히 역기능적 관계와 이들 사이에서 일어나는 상호교류의 종류와 질에 관심을 갖고, 대상체계에 대한 옹호보다는 조정에 초점을 둔다.
문제의 원인을 개인과 다양한 체계가 서로 의사소통하고 상호보조하기 위해 행하는 사회적 상호작용의 어려움으로 보고, 학교, 학생, 지역사회 간의 기능적 상호작용을 방해하는 장애를 확인하고 역기능적 상호작용에 변화를 주고, 의사소통을 향상시키고, 상호협조체계를 형성할 수 있도록 한다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017

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