[언어획득] 언어발달과정 언어획득이론

소개글

[언어획득] 언어발달과정 언어획득이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 언어발달과정
1. 언어 이전의 말
1) 미분화된 울음
2) 분화된 울음
3) 옹알이
4) 자기소리 모방
5) 타인소리 모방
2. 언어적인 언어
1) 한 단어 문장
2) 다단더 문장

II. 언어획득이론
1. Skinner의 이론
2. Chomsky의 이론
3. Luria의 이론

* 참고문헌

본문내용

쉽게 말을 배우는 것은 문장의 규칙에 맞게 말을 만들어 낼 수 있는 생득적인 언어능력 때문이다. 언어발달이 매우 체계적 보편적이므로 언어능력은 타고 난 것이고 언어발달은 다른 인지발달과는 상당히 독립적이다. 농아가 말을 따라할 수 없기에 나름대로 언어신호를 만드는데 이는 농아가 지닌 생득적인 기제가 언어표현력 증가에 상당한 역할을 한다는 증거이다.
최근에 언어습득장치라는 언어능력은 보편문법(universal grammar)이라는 개념으로 수정 보완되었다. 보편문법은 일종의 생물학적인 기제로서 매우 다양하게 구별되어 있는 본유적 언어적인 제약 조건들로 구성되어 있다. Chomsky의 언어발달이론은 신경학적인 언어발달이론에 영향을 미쳤다. 초기의 언어발달은 신경학적인 조직의 구성과 변화에 달려 있다고 가정하였다. 신경학적인 조사에 의해 연어획득은 신경구조와 기능의 증진 및 뇌의 반구들의 기능에 달려 있다고 밝혔다.
아직까지 Chomsky이론을 대변하는 생득론적 접근은 왜 아동들마다 문법적인 기술과 유창함이 다른지, 단어의 의미를 어떻게 이해하는지 그리고 의사소통에서 타인들의 역할에 따라 언어발달이 왜 다른지는 설명하지 못하고 있다.
3) Luria의 이론
소련의 심리학자 Vygotsky는 언어형식을 소리 내어 의사소통하는 외적 언어(external speech)와 소리 없이 자신에게 말하는 내적 언어(inner speech)로 분류하였다. 언어발달은
외적 언어에서 내적 언어로, 내적 언어에서 내적 사고로 진행된다고 한다. 이러한 Vygotsky 이론을 발전시킨 Luria는 의사소통의 정보전달적 기능과 통제적 기능 중 통제적 기능을 강조하는 언어적 자기통제이론(linguitsic self-control theory)을 제시했다. 발달 초기의 어린이의 행동에 영향을 미칠 수 있는 말은 타인의 외적인 지시에 의해 행동을 통제받는 타인-외적(other-external) 언어인데 발달해감에 따라 점차적으로 자신의 외적인
자신을 통제할 수 있는 자기-외적(self-external) 언어와 마침내 자신의 내면적인 언어에 의해 행동통제가 가능한 자기-내적 언어(self-inner speech)로 옮겨 가게 된다. 통제 유형의 발달은 충동적 단계에서 의미론적인 단계로 진행된다. 즉 Luria는 자기 통제적인 체계에 의해 언어를 내면화한다고 하였으며, 언어란 인간으로 하여금 학습하게 하며, 창의적으로 생각하게 하고 사회 환경을 변화하게 하는 인간 고유의 속성이라 하였다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념,   정의,   특징,   언어발달과정 언어획득이론