에릭슨의 심리사회적 발달이론의 개념과 발달단계를 설명하고 각 단계의 발달과업과 위기의 사례를 서술하시오

소개글

에릭슨의 심리사회적 발달이론의 개념과 발달단계를 설명하고 각 단계의 발달과업과 위기의 사례를 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 개념

2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 발달단계

3. 각 단계의 발달과업과 위기의 사례
1) 유아기(신뢰감 대 불신감)
2) 아동기(자율성 대 수치심)
3) 학동기(주도성 대 죄책감)
4) 학동전기(근명성 대 열등감)
5) 청소년기(자아확립 대 혼란)
6) 청장년기(친밀감 대 고립감)
7) 장년기(생산성 대 침체성)
8) 노년기(자아통합 대 절망감)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

ntegrity vs. despair)이라는 발달과제를 갖는다. 서서히 진행되는 신체적 노쇠는 청력과 시력의 저하를 가져오고 운동기능이 부족해져 자신에 대한 욕구불만과 상실감을 경험하게 되는 것이다. 또한 직업에서의 은퇴, 친구나 배우자의 사망 등으로 공상과 무력감을 갖게 되며 자신과 사회에 대한 실망감이 증대된다.
그리고 이전단계인 생산성에 대한 그릇된 개념정립으로 인해 생산력으로 자신을 평가하여 절망에 빠지게 된다. 에릭슨은 이러한 절망이 ‘새로운 것을 시도하기에는 시간이 너무 부족하다는 개념을 갖는 것’(Erikson, 1950)이라 하였다. 이는 다른 삶을 시작하고 완성으로 가는 길을 선택할 자신감을 상실하는 것으로서 주어진 현실을 수용하는 것이 아닌 자신의 힘으로 할 수 없는 것에 대해 수동적인 포기를 하게 되는 것이다.
이 때에 나타나는 현상들은 ‘천 가지의 작은 혐오’(Erikson, 1950)이다. 주변 사람들과 자신의 상황을 원망하고 이루지 못한 것에 대한 회한을 가져 늘 불만스럽게 되고 타인에게로 책임을 전가시켜 자신의 정체성을 확립하고자 하는 것이다. 이 시기에는 ‘나는 누구인가’에 대한 질문을 ‘나는 무엇을 받아들 일 수 있는가’라는 의문으로 대체하게 된다. 이는 통합과 수용에 대한 것으로서 자신의 상황과 현실의 크고 작은 문제들을 받아들이고 인정하면 자아완성으로 나아가게 되지만 이를 거부하고 다른 이에게 원인을 돌리며 과거를 후회하면 더욱 큰 절망감에 사로잡히게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 개념과 발달단계를 설명하고 각 단계의 발달과업과 위기의 사례를 서술해 보았다. 에릭슨의 인간발달 8단계 이론은 인간의 발달이 전생애에 걸쳐 이루어진다는 것을 기본논리로 하고 있다. 이 발달은 갈등과 해결을 통해 이루어지고 각 단계에는 발달과제가 주어지므로 이 과제가 해결될 때 다음 단계로의 진행이 가능하다고 하였다. 이와 같이 인간의 발달을 8단계로 나눈 것은 프로이트의 이론을 지지하는한 편 더욱 세분화시키는 것으로서 프로이트는 개인의 성본능에 내재하는 에너지인 리비도가 삶의 힘이 된다고 하였다. 그리하여 개인의 쾌락에 어떻게 사용되는가에 따라 개인마다 성격의 발달이 다르게 나타난다고 여겼다. 그리하여 원본능인 id를 중요시 여기고 이러한 본능이 청소년기에 완성된다고 보았다. 이는 인간의 발달을 5단계로 나눈 것인데, 이에 반해 에릭슨은 인간이 원본능에 좌우되지 않고 자아의 취사선택에 따라 발달이 달라지며 이 발달은 청소년기로 완료되지 않고 인생 전체를 통하여 성장한다고 하였다. 그러므로 어릴 적 상처를 받고 그릇된 성격을 형성하였다 하더라도 사회의 도움을 받아 일생을 걸쳐 이 성격이 수정될 수 있으며 또한 이러한 수정, 보완이 인생의 과제라고 생각하였다.
Ⅳ. 참고문헌
박아청(2010). 에릭슨의 자기 이해. 교육과학사.
한규석(2002). 사회심리학의 이해. 학지사.
손연숙 외(2009). 인간행동과 사회환경. 범론사.
김애순. 성인발달과 생애설계. 시그마프레스. 2004.

키워드

심리사회적 발달,   발달이론,   에릭슨,   발달단계,   발달과업,   위기