Bandura의 사회학습이론의 이론적 배경

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Bandura의 사회학습이론의 이론적 배경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, Bandura의 사회학습이론의 이론적 배경 2. 행동주의 학습이론의 이해
1) 행동주의 학습이론의 개념
2) 행동주의 학습이론의 기본 가정
3) 왓슨(J.B.Watson)의 이론
4) 파블로프(I.Pavlov)의 고전적 조건화
5) 손다이크(E.L.Thorndike)의 시행착오설
6) 스키너(B.F.Skinner)의 조작적 조건화

참고문헌

본문내용

리고 조건 자극은 지렛대이며 조건 반응은 지렛대를 사용하는 행동이다. 여기서 자발적 회복 현상의 개 남으로 지렛대를 눌러도 먹이가 나오지 않도록 상황을 만들면 비둘기가 반응하는 빈도가 낮아지게 된다. 그래서 다시 이전의 조건반응 행동을 보이는 것이다.
스키너는 강화와 벌, 소거에 대한 조작적 조건화의 원리를 설명하기도 하였는데 성공적인 학습의 행동을 보였을 때 보상적인 의미를 주며 변화가 일어나고 특대 정반응에 대해 강화가 제공된다. 이때의 강화는 적합한 행동 때문에 자극돼 야하며 행동의 즉각적인 강화가 있어야 하며 이에 반대로 소멸의 작용으로 학습이 이루어지기도 한다. 이렇듯이 조작적 조건형성의 핵심개념으로 강화와 처벌로 구분하여 설명할 수 있다. 강화는 보상에 대한 강화물이 제공되며 탐구대상은 이러한 작용을 통해 학습의 확률이 높아지게 된다. 강화는 정적 강화와 부적 강화가 있는데 정적 강화는 긍정적인 행동의 결과에 의한 보상이 주어지고 부적 강화는 학습자에게 불쾌한 자극을 해소해 줌으로서 강화 되는 방식이다. 이러한 강화는 강화계획에 따라 명확히 제시되어야 하며 연속적인 성격을 갖기도 하고 간헐적 성격을 가지면서 학습자의 상황을 고려하여 다양한 형태를 취하게 된다. 처벌은 바람직하지 못한 행동을 하였을 때 체벌이나 상징적 처벌이 이루어지는 것을 말한다.
강화를 통한 조건형성으로서 학습을 설명하며 유기체는 실험 상황에서 ‘먹이를 얻기 위한’ 능동적인 역할을 하며, 실험자가 바라는 유기체의 반응이 나타나지 않거나 혹은 나타날 때까지 유기체는 보상을 받지 못하거나 벌을 받아야 한다는 의미에서 ‘조작적’이란 용어를 사용한다. 조작적 조건형성은 자극, 반응, 강화물이라는 세 가지 중요한 요소로 구성되며, 반응과 그 결과에 강조점을 둔다. 또한 보상을 얻는 것은 유기체가 어떤 반응을 방출(emit)하는 것과 유관 되어 있다는 의미에서 이 과정은 유관강화의 예를 보여주고 있다. 스키너는 급진적 행동주의자로 분류되기도 하는데 행동주의 가장 순수한 형태이기 때문이다. 스키너는 방법론적인 행동주의를 배격하면서 형이상학적 행동주의를 급진적으로 주장하였다. 즉 마음과 정신에 대한 논의는 타파되고 없어져야 할 근거 없는 사회적 통념이라는 것이다.
핵심개념들은 그의 실험에서 찾아볼 수 있듯이 먹이에 의한 행동은 강화 되며, 조건반응은 보수(먹이)를 얻기 위한 수단, 즉 도구적 역할을 하며 보수가 강화 되면 반응 행동도 강화 되어 간다는 것이다. 고전적 조건화에서와 같이 강화가 수동적으로 이루어지는 것은 아니며 자극과 반응과 새로운 결합이 형성되는 것도 아니다. 지렛대 반응은 먹이에 수반된 강화가 이루어지기 전에 이미 어느 정도 일어날 가능성을 내포하고 있다. 이것을 조작적 수준(operant level)이라 한다. 일상생활에서 조작적 행동에 강화가 항상 따르거나 규칙적으로 주어지지는 않는다. 조작적 조건형성의 실험에는 간헐 강화 또는 부분 강화에 의한 실험이 많다. 스키너와 그의 동료도 쥐와 비둘기를 사용하여 간헐적 강화에 대한 실험보고를 많이 하고 있다. 행동주의 심리학자인 스키너 또한 왓슨과 마찬가지로 외현적인 행동연구로 심리학을 연구해야 한다고 생각했으며, 환경이 행동에 미치는 영향에 관심을 가졌다. 그러나 스키너는 왓슨과 달리 파블로프의 조건형성이 관심을 두기보다는 유기체의 자유로운 행동을 통해 환경에 영향을 가하는 조작적(operant) 행동에 관심을 가지고 손다이크의 연구를 보다 정교하게 고안하여 진행하였다.
이처럼 스키너는 유기체의 행동에 대한 보상이 효과적으로 적용되어야 하며 학습 효과가 커지고 지속하는 방법으로 만족감을 줄 수 있는 강화가 필요하다고 보았다. 조작적 조건형성은 고전적 조건형성과 여러 면에서 차이가 있지만 어떤 자극에 대해 수동적으로 반응하는 것이 아니라 능동적인 반응의 측면에서 고전적 조건화와 가장 다른 점을 보인다. 행동에 대해 강화가 항상 즉각적으로 자극되지 않는다는 점에서 간헐 강화, 부분강화를 연구하였고 조작적 조건화 원리를 제시하였다. 또한 조작적 행동에 대한 체계적이고 과학적인 실험을 계획하여 학습에 대해 효과적인 강화가 필요하다고 설명하고 있다.
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키워드

Bandura,   반두라,   사회학습,   사회학습이론,   행동주의