[영유아수학교육] 영유아수학교육의 중요성과 미국 유아교육협의회(NAEYC)에서 제시한 영유아수학교육의 방향을 4가지 이상 서술하시오

소개글

[영유아수학교육] 영유아수학교육의 중요성과 미국 유아교육협의회(NAEYC)에서 제시한 영유아수학교육의 방향을 4가지 이상 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아수학교육의 중요성

2. 유아교육협의회(NAEYC)에서 제시한 영유아수학교육의 방향

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

가장 필수적인 요소는 평가이다. 평가결과를 통해서 유아의 개인차를 고려한 수학교육과정을 제공하기 위한 자료로 이용할 수도 있고, 시간의 경과와 교육적인 경험에 따른 유아의 발달적인 추이를 살펴보기 위한 근거로서 사용될 수 있다. 그러나 이렇게 긍정적인 방향으로 사용할 수 있는 평가의 목적은 등안시 하고, 유아를 분류하고 등수 매기기 위한 부정적인 방향의 평가로만 주로 사용하고 있다. 또한 유아가 ‘모르는 것’에만 초점을 두어 능력이 없음을 강조한다. 물론 유아가 ‘하지 못하는 것’보다는 ‘할 수 있는 것’이 무엇인지를 파악하여 유아의 강점에 초점을 두어 평가하는 것이 바람직하다. 그러나 우리는 유아가 ‘모르는 것’의 의미를 다른 방향으로 생각해 볼 필요가 있다. 유아가 ‘알지 못하는 것‘은 학습할 능력이 없기 보다는 학습할 기회를 갖지 못한 것으로 해석할 수 있다.
그러므로 유아가 사회경제적으로 불리하게 학교생활을 시작하지 않도록 하기 위해서 부가적인 처치가 필요한 유아를 파악하여 적절한 도움을 제공해야 한다. 또한 유아가 지닌 비형식적 수학지식이 후에 유아수학능력의 기초를 제공하며, 비형식적 지식의 차이는 추후 형식적 수학교육에서의 성취도와 밀접한 관련이 있음으로, 유아가 지닌 직관적이고 비형식적인 수학지식을 평가해 볼 필요가 있다. 그리고 유아에게 실시하는 수학평가는 수 영역 외에 다양한 영역을 포함해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아수학교육의 중요성과 미국 유아교육협의회(NAEYC)에서 제시한 영유아수학교육의 방향을 4가지 이상 서술해 보았다. 수학이라는 학문은 인간의 인지발달 영역을 설명하기 위한 심리학적인 측면에 초점을 두어 살펴볼 수도 있고, 분리된 하나의 교과로서 수학이 가진 구조성 및 계열성에 따라 논의할 수도 있다. 현재 유아교육의 동향에서는 유아교육을 학교교육 체계로 인정함에 따라, 연계성 있는 수학교육과정의 필요성을 제시하는 흐름을 발견할 수 있다. 따라서 유아수학 평가도구는 유아의 발달수준에도 적절하며, 학교교육 체계에서 일관성 있게 다루어지는 수학교육내용을 중심으로 고안되어야 할 필요성이 제기된다.
참고문헌
교육인적자원부(2005). 유아를 위한 수학교육 활동자료.
권영례(2003). 유아수학교육. 양서원.
이경우 외(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
계영희(2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육학회.

키워드

영유아수학교육,   수학교육,   유아교육협의회,   방향,   NAEYC