아동중심 놀이치료의 역사아동중심 놀이치료의 사례아동중심 놀이치료의 치료목표성격 구조의 아동중심이론치료적인 놀잇감치료의 실제

소개글

아동중심 놀이치료의 역사아동중심 놀이치료의 사례아동중심 놀이치료의 치료목표성격 구조의 아동중심이론치료적인 놀잇감치료의 실제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동중심 놀이치료의 역사
아동중심 놀이치료의 치료목표
치료의 실제
아동중심 놀이치료의 사례
놀이치료에서 아동이 배우는 것들

본문내용

1. 아동중심 놀이치료 역사
Carl Rogers
- 내담자중심 상담이론 개발자로, 인본주의에 기초하여 상담자는 인간 내적 성장력을 믿고 내담자 스스로 문제를 해결하도록 도움.

Virginia Axline
- Carl Rogers의 상담기법을 놀이치료에 적용.
아동중심 놀이치료로 발달.
아동 중심적 입장에서 놀이치료를 체계화 하였고, 아동중심 놀이치료자의 8가지 기본원칙을 주장했으며, '딥스'라는 사례집을 발간함으로 일반 대중에게 놀이치료의 효과를 널리 알렸다.

2. 아동중심 놀이치료의 치료목표
(1) 아동의 가장 자연스러운 자기표현 방법은 놀이이다.

(2) 아동은 유기체로서 하나의 조직된 전체로 반응한다.

(3) ‘여기 그리고 지금’ 어떻게 생각하고 느끼느냐가 행동을 결정한다.

(4) 아동에게는 성장과 성숙을 이끄는 내적 성장력이 있다.

(5) 내적 성장력의 전제조건은 공감적이고 수용적인 치료관계이다.


- 아동중심 놀이치료가 10세 이하의 아동들에게 흔하게 사용되기는 하지만, 10세 ~ 14세의 아동, 성인 그리고 성격을 바꿀 아동을 데리고 있는 성인의 특수한 사례에서도 긍정적이다.

- 아동중심 접근은 사회경제적 수준과 인종적 배경이 다른 아동과 함께 작업할 때 특히 적절하다.

3. 치료의 실제
① 제한은 치료관계의 경계이다.
② 제한은 아동에게 신체적, 정서적 안전을 제공한다.
③ 제한은 아동을 안전하게 하려는 치료자의 의도를 보여주는 것이다.
④ 제한은 치료가 현실에 근거를 두게 한다.
⑤ 제한은 치료자가 아동에게 긍정적이고 수용적인 태도를 갖게 한다.
⑥ 제한은 해를 받거나 보복의 두려움 없이 아동이 부정적 감정을 표현할
수 있게 한다.
⑦ 제한은 안정성과 일관성을 제공한다.
⑧ 제한은 아동의 자기책임감과 자기통제를 촉진하고 증진한다,
⑨ 제한은 상징적 통로를 통해 정화를 제공한다.
⑩ 제한은 놀이치료실을 보호한다.
⑪ 제한은 법적, 윤리적, 전문적 기준을 유지할 수 있게 해준다.

→모든 행동을 수용하는 것이 아니라 모든 감정을 수용하되, 제한은 권위적이고 강력한 방법으로 제한하면 아동은 자신을 보호하고 저항할 수 있다.

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