[고전문학 교육론] 배심원토론을 활용한 토끼전 수업

소개글

[고전문학 교육론] 배심원토론을 활용한 토끼전 수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 - 토끼전을 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 토끼전 단원의 학습목표
2. 어떻게 수업할 것인가 - 배심원토론 방법을 중심으로
3. 토끼전의 학습지도안
(1) 1차시
(2) 2차시
(3) 3차시
(4) 4차시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 별첨자료

본문내용

사회에 필요한 인물로 정한 등장인물과 첫 시간에 배운 인물의 특성을 상기한다.
이본들을 읽고 자신이 가지고 있는 토끼전의 등장인물에 대한 생각을 정리한다.
다양한 이본들의 발생 이유를 생각해보고 발표한다.
판소리계 소설의 특징을 이해한다.
토끼전의 우화소설로서의 특징과 풍자의 정신을 이해한다.
인물에 따른 다양한 주제를 생각해본다.
조상들의 사상과 정서를 이해할 수 있었는지 생각해본다.
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<표 6 4차시 수업지도안>
정리를 할 때 주의할 점은 ppt나 판서중 어떤 것을 사용하더라도 학생들이 참여할 수 있는 여지를 많이 남겨놔야 한다는 것이다. 가령 주제를 적을 때도 교사는 걷은 질문지에 학생이 직접 쓴 글이나 토론시간에 학생들이 직접 한 말을 인용해서 학생들로 하여금 자신이 토끼전의 주제를 찾을 수 있다는 자신감을 갖게 함으로써 교사의 주제를 묻는 질문에 보다 활발하게 참여할 수 있게 하는 것이다. 예를 들어서, 학생들이 토론 시간에 학생들이 한 말 중에, “토끼는 아내를 버리고 자기 욕심을 따르지 않았으니 이기적이고, 그런 인물은 이 사회에 필요없습니다!” 라는 것을 기억해두었다가 인용을 하면서 토끼의 모습을 통해 “이기적이고 기회주의적인 사회 비판” 이라는 토끼전의 주제를 끌어낼 수가 있다.
토끼전을 공부할 때 자주 나오는, 문체적 특성을 비롯한 고전문학과 현대문학의 비교표는 중2 수준에서는 다룰 필요가 없다고 생각하여 빼버렸다. 수준도 수준이거니와 그런 내용을 마지막 시간에 넣어버린다면 수업 전체의 맥락에서 벗어난다고 생각했기 때문이다.
여러 가지 이본은 학생들이 이미 알고 있는 토끼전의 결말과 교과서의 학습활동에 제시된 것으로 충분하다고 판단되며, 수궁가의 대본은 판소리에서 판소리계소설로 오는 과정을 가장 잘 보여주는 대목만 추려서 제시하면 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 배심원토론을 위주로 한 토끼전의 수업을 구상해보았다. 토끼전을 토론 수업으로 진행하는 것은 매우 효과적인 수업이라고 생각한다. 토론 수업을 통해 얻을 수 있는 장점은, 앞서 말한 것과 같이 국어사용능력과, 토론 능력, 토론 태도의 신장도 있지만 그것이 고전문학작품자체에 접근할 수 있는 좋은 방법이라는 것에 있다. 토끼전에서는 주제 분석의 가장 중요한 부분인 등장인물간의 특성과 인물간의 갈등 양상을 개별 모둠 토론 수업과 배심원 토론 수업을 통해서 효과적으로 접근할 수 있다.
1차시 수업을 통해서는 토론준비과정과 내용 학습을 겸하여 텍스트를 읽고 등장인물의 특성을 정리하였다. 2차시와 3차시 수업에서는 각각 모둠토론과 배심원 토론을 통해 현대사회에 필요한 등장인물이 어떤 인물인지 알아보고 토끼전에 나오는 등장인물의 특성을 보다 자세히 알 수 있었다. 마지막 4차시시에는 앞선 수업들에서 활동한 내용을 중심으로 하여 판소리계소설과 우화소설로서의 토끼전의 특징과 내용형식적인 특징을 살펴보았다. 시간이 된다면 재량활동이나 보충심화활동을 활용하여 토끼전 뿐만이 아니라 다른 판소리계 소설과 우화소설을 공부하면 토끼전같은 작품의 장르적 특징을 학생들이 쉽게 파악할 수 있지 않을까 하는 생각을 해본다.
아직까지도 미흡한 점이 많지만 앞으로의 노력을 통하여 발표자의 작은 고민이 고전문학으로서의 토끼전의 가치와 토론능력태도를 신장시킬 수 있는 토끼전의 가치라는 두 마리 토끼를 한번에 잡을 수 있지 않을까 기대해본다.
Ⅳ. 별첨자료
1. 1차 수업때 사용한 질문지
2학년 ( )반 ( )번 이름( )
가장 마음에 드는 캐릭터는?
그 이유는 무엇입니까?
이것을 A4지 한 장에다 4개를 그려넣어 오려서 사용한다.
2. 2차 수업 토론문
토끼전에 나오는 토끼, 자라, 용왕, 자가사리, 금부도사 등 모든 등장인물은 모두 죽어서 이 세상에 다시 태어나게 되었습니다. 이들 중 이 사회에 가장 필요한 인물은 어떤 인물일까요? 모둠토론을 통해서 살렸으면 하는 동뮬을 정해보고 다시 배심원 토론을 통해서 과연 이 사회에 가장 필요한 토끼전의 등장인물은 누구인지 정해봅시다. 원래 토론문의 설명글은 “누구를 환생시키고 누구를 죽일것인가” 였는데 발표후 토론 과정에서 이러한 설명글은 학생들에게 하나의 가치만을 강요할 수 있다 라는 지적이 나와 바꾼 것이다. 이 부분을 지적하신 분은 “내가 고용주라면 어떤 인물을 선택할 것인가.” 라는 설명글로 바꾸길 제안하셨는데 이런 설명글 또한 회사에 필요한 인물이라는, 하나의 가치에 휘둘릴 수 있다고 생각한다. 따라서 여기에서는 “이 사회에 가장 필요한 인물은 누구일까?” 라는 추상적이지만 한 가치에 휘둘릴 가능성이 적은 일반적인 질문을 선택했고, 이 질문 다음에는 모둠토론과 배심원 토론이 이루어질 것이라는 것을 얘기함으로써 학생들에게 토론의 과정을 제시하였다.
2학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
모둠 이름
모둠원 이름
모둠 활동 - 토론
선택한 동물
그 이유
예상되는 반론
예상되는 반론에 대한 반론
토론을 마치고
내가 선택한 동물과 그 이유
(토론결과에 동의하는가 하지 않는가)
3. 좌석배치표
2 학년 6반 국어 “토끼전” 토론 - 발표 수업 자리배치표
한석연(자라)
이동호
(토끼)
김찬솔
(호랑이)
신화섭
(토끼)
박선희
(태자)
마창훈
(자가사리)
송홍구
(자가사리)
김두현
(자라)
이해주
(토끼)
신수진
(토끼부인)
정규환
(용왕)
장효선
(자가사리)
윤성준
(토끼)
이나림
(토끼)
김원세
(자가사리
,미녀)
이이슬
(토끼,자라)
최재훈
(자가사리,미녀)
김유진
(음식)
박지호
(토끼)
정현석
(자라)
김인휘
(자가사리)
김주안
(토끼)
배성하
(자가사리)
홍성원
(자가사리)
문윤수
(나졸)
김예림
(태자,자라)
김혜빈
(태자)
김현이
(자라,용왕)
김율아
(자가사리)
이숙미
(토끼)
김은진
(자라,자가사리)
황단비
(토끼)
김상윤
(자가사리)
김다혜
(미녀)
박선아
(토끼)
홍성아
(미녀)
김윤아
(자라,자가사리)
교 탁
4. 토론 평가지(교사용. 예시)
모둠 이름
(선택한 인물)
모둠원이름
다른조를 공격한 논리적인 주장 개수
들어온 공격에 대한 논리적인 반박 개수
개인별
합계
모둠합계
개인
가산점/벌점
(+/-)
모둠 가산점/ 벌점
(+/-)

키워드

고전문학 교육론,   배심원토론을 활용한 토끼전 수업,   토끼전,   배심원토론방법