[평가인증] 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있다 그 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논하시오

소개글

[평가인증] 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있다 그 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사의 상호작용이란

2. 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

으로 실현해가는 교육과정이라고 밝히고 있다. 유아교육의 교육과정은 초, 중, 고등학교의 교육과정과는 달리 ‘놀이중심의 교육과정이 이루어지고 있다. 놀이중심의 교육과정은 포괄적이고 다양하기 때문에 유아의 통합적 발달을 증진시키는 교육적 매체가 될 수 있다. 따라서 놀이에 대해 교사가 올바른 신념을 갖는 것은 유아의 발달과 학습에 있어 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논해 보았다. 성공적인 놀이의 핵심은 유아의 놀이를 확장시킬 수 있는 환경을 제공하고, 유아의 놀이를 주의 깊게 관찰하여, 진행하고 있는 놀이의 흥미, 유형 및 활동에 적합한 상호작용의 유형을 선택할 수 있는 것으로 이것은 교사의 놀이 교수 효능감과 깊은 관련이 있다고 할 수 있다. 놀이에 대한 교수효능감이 높은 교사는 자신의 교수 결과에 대해 유아의 긍정적인 발달과 교육에 대한 결과를 기대하며 성취하려는 반면, 놀이에 대한 교사 효능감이 낮은 교사는 자신의 교수 능력과 유아의 성취에 대해 의문시하여 긍정적인 행동 유발에 실패를 하게 된다는 의미와 같다.
참고문헌
곽혜경외(2010). 놀이지도. 창지사.
류원석 (2008). 유치원 교사의 교사 효능감 수준 분석. 한국영유아보육학.
김수영 (2003). 유치원의 질적 수준에 따른 교사의 행동 및 유아의 놀이활동 차이. 한국영유아보육학.
김선주(2005). 교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응 행동 사례 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

상호작용,   교사,   평가인증,   교사상호작용,   놀이,   놀이상황,   놀이 상호작용