목차
I. 동기의 기능
1. 동기와 행동
2. 동기의 기능
1) 시발적 기능
2) 지향적 기능
3) 강화 기능
II. 내재적 동기와 외재적 동기
III. 동기의 일반적 원리
1. 교육에 필요한 동기화된 행동
2. 동기유발을 위한 분위기 조성
* 참고문헌
1. 동기와 행동
2. 동기의 기능
1) 시발적 기능
2) 지향적 기능
3) 강화 기능
II. 내재적 동기와 외재적 동기
III. 동기의 일반적 원리
1. 교육에 필요한 동기화된 행동
2. 동기유발을 위한 분위기 조성
* 참고문헌
본문내용
것이다.
9. 매슬로우의 욕구위계 이론에 의하면 공포는 안전의 욕구를 위협하여 상위 단계 욕구로의 진입을 어렵게 한다. 하위의 욕구가 충족되어야 상위 요구로의 이행이 가능하다는 것이다.
(1) 교육에 필요한 동기화된 행동
교육적인 면에서의 동기화된 행동을 촉진하기 위해서는 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.
1. 교육 및 교육활동 전반이 학생 개개인의 흥미와 목적에 적합한 것이 될 수 있도록 한다.
2. 학생들이 학습과제를 성공적으로 달성할 수 있는 충분한 능력과 기술을 갖고 있음을 믿는다.
3. 학생들이 그들 스스로 개인적 목적을 구체화하고 달성할 수 있는 책임 있는 당사자임을 믿는다.
4. 고등수준의 사고와 자기 규제 기술이 목표달성을 가능케 한다는 사실을 이해해야 한다.
5. 효과적 효율적으로 부호화하고 파지하고 회상할 수 있도록 하는 여러 가지 방도를 강구한다.
6. 학습활동이나 동기유발을 촉진시킬 수도 있고 방해가 될 수도 있는 정서나 분위기를 적절히 통제해야 한다.
7. 성공적인 목적달성의 징표로 여겨질 만한 성과물이 있어야 한다.
(2) 동기유발을 위한 분위기 조성
동기유발에 앞서 효율적으로 동기를 유발할 수 있는 토대가 조성되어 있으면 동기유발이 보다 쉽게, 그리고 효율적으로 이루어질 수 있다. 그러한 분위기 조성의 방법으로는 다음과 같은 것들이 있다.
1. 당신이 대접받고 싶은 방식으로 남을 대하라. 학생들을 존중과 존엄성을 가지고 대하며 개인의 독특성을 존중하라.
2. 소속감을 증진시킨다. 상호협력하며 지역사회 발전에 기여할 수 있는 과제를 제공한다. 긍정적 기대감을 가질 수 있게 하고 모두가 성공할 수 있다는 점을 부각시킨다.
3. 개개인이 자신의 견해를 십분 피력할 수 있으며, 남과 다른 견해도 아무 거리낌 없이 표현할 수 있는 심리적으로 안전한 분위기를 창출한다.
4. 모두에게 성공의 기회를 자주 맛보게 하며 실패의 위험은 극소화시킨다. 동기는 학생의 성공과 흥미를 증진시키는 마력을 지닌 독특한 심리기제이다.
5. 학생들의 성취, 그 자체에 대해서만 아니라 그들의 노력에도 가치를 부여한다. 비록 학생들의 시도가 실패했더라도 그 노고 자체가 값진 것이며, 실수나 실패도 학습의 하나의 경험임을 주지시킨다.
6. 학생들이 서로를 잘 알 수 있는 기회를 마련하고, 그들이 서로간의 경험을 공유할 수 있는 시간을 가지게 한다.
7. 동료들이 공동의 목표를 세우게 하고 이의 수행과정을 정기적으로 평가해주며 필요한 경우 전략을 바꿀 수 있게 돕는다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
9. 매슬로우의 욕구위계 이론에 의하면 공포는 안전의 욕구를 위협하여 상위 단계 욕구로의 진입을 어렵게 한다. 하위의 욕구가 충족되어야 상위 요구로의 이행이 가능하다는 것이다.
(1) 교육에 필요한 동기화된 행동
교육적인 면에서의 동기화된 행동을 촉진하기 위해서는 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.
1. 교육 및 교육활동 전반이 학생 개개인의 흥미와 목적에 적합한 것이 될 수 있도록 한다.
2. 학생들이 학습과제를 성공적으로 달성할 수 있는 충분한 능력과 기술을 갖고 있음을 믿는다.
3. 학생들이 그들 스스로 개인적 목적을 구체화하고 달성할 수 있는 책임 있는 당사자임을 믿는다.
4. 고등수준의 사고와 자기 규제 기술이 목표달성을 가능케 한다는 사실을 이해해야 한다.
5. 효과적 효율적으로 부호화하고 파지하고 회상할 수 있도록 하는 여러 가지 방도를 강구한다.
6. 학습활동이나 동기유발을 촉진시킬 수도 있고 방해가 될 수도 있는 정서나 분위기를 적절히 통제해야 한다.
7. 성공적인 목적달성의 징표로 여겨질 만한 성과물이 있어야 한다.
(2) 동기유발을 위한 분위기 조성
동기유발에 앞서 효율적으로 동기를 유발할 수 있는 토대가 조성되어 있으면 동기유발이 보다 쉽게, 그리고 효율적으로 이루어질 수 있다. 그러한 분위기 조성의 방법으로는 다음과 같은 것들이 있다.
1. 당신이 대접받고 싶은 방식으로 남을 대하라. 학생들을 존중과 존엄성을 가지고 대하며 개인의 독특성을 존중하라.
2. 소속감을 증진시킨다. 상호협력하며 지역사회 발전에 기여할 수 있는 과제를 제공한다. 긍정적 기대감을 가질 수 있게 하고 모두가 성공할 수 있다는 점을 부각시킨다.
3. 개개인이 자신의 견해를 십분 피력할 수 있으며, 남과 다른 견해도 아무 거리낌 없이 표현할 수 있는 심리적으로 안전한 분위기를 창출한다.
4. 모두에게 성공의 기회를 자주 맛보게 하며 실패의 위험은 극소화시킨다. 동기는 학생의 성공과 흥미를 증진시키는 마력을 지닌 독특한 심리기제이다.
5. 학생들의 성취, 그 자체에 대해서만 아니라 그들의 노력에도 가치를 부여한다. 비록 학생들의 시도가 실패했더라도 그 노고 자체가 값진 것이며, 실수나 실패도 학습의 하나의 경험임을 주지시킨다.
6. 학생들이 서로를 잘 알 수 있는 기회를 마련하고, 그들이 서로간의 경험을 공유할 수 있는 시간을 가지게 한다.
7. 동료들이 공동의 목표를 세우게 하고 이의 수행과정을 정기적으로 평가해주며 필요한 경우 전략을 바꿀 수 있게 돕는다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
추천자료
- [자아개념]자아개념의 정의, 자아개념의 특징, 자아개념과 대화, 자아개념과 자아실현, 자아...
- 사회복지정책의 재원 개념과 특징 및 재원유형별 특성
- 글로벌 경영의 개념과 정의, 배경, 특징
- [여행상품의 개념] 여행상품의 정의, 특성, 구성요소, 구분, 해외여행상품의 속성
- <조직(組織)> 조직구조(組織構造)와 조직문화組織文化) 및 조직 몰입(組織沒入)의 이해 - 조...
- [행정문화(administrative culture)의 개념] 행정문화의 정의와 특성, 문화유형론, 문화의 통...
- [공공재 (Public goods)] 공공재의 개념과 유형, 준공공재의 정의와 특성, 공공재의 공급과 계획
- [지방자치단체의 개념과 종류] 지방자치단체의 의의(정의, 특성), 지방자치단체 구성요소
- [영아기 인지발달] 인지발달이론(감각운동기, 대상개념의 발달), 영아기의 인지과정, 영아기 ...
- [노인보건] 노인보건의 개념과 특성(노인보건의 정의와 중요성, 신체적 노화현상, 치매), 노...
- [장애인의 이해] 장애인의 정의와 특성 장애의 개념과 유형
- [사례관리의 개념] 사례관리의 정의와 목적 및 기능 사례관리의 원칙과 특성 사례관리 구성요소
- [호스피스의 개념] 호스피스의 정의와 목적 및 필요성 호스피스 철학 및 기본원칙 호스피스의...
- [집단의 정의] 집단의 개념과 유형 집단의 특성 집단의 형성과 발달
소개글