본문내용
르게 당기기>
<보폭>
<상, 하체 자세>
(4) 동영상 자료
가. 알렌존슨(Allen_Johnson) 허들 동작(96 애틀랜타 110M 허들 금메달)
http://tvpot.daum.net/clip/ClipView.do?clipid=4574129&q=%C7%E3%B5%E9
나. 류시앙 허들 동작(2004 아테네 올림픽 남자 허들 110m 금메달)
http://flvs.daum.net/flvPlayer.swf?vid=aqRQXiLPWus$
Ⅴ. 평가 계획
1. 평가의 기본 방향
본 단원은 체력의 이해와 함께 그 효과에 대해 알아보는 단원이다. 6학년 건강 활동 영역의 평가는 수업 시간 내의 수행 결과뿐만 아니라 꾸준한 실천 및 생활 습관의 형성 등 수업 외의 모습들도 평가할 수 있는 도구들을 사용해 이루어져야 한다.
지도한 내용을 바탕으로 한 성취 정도를 제대로 평가하기 위해서 평가의 타당성이 확보되어야 하며, 이를 위해 평가 계획을 작성하여 이에 근거한 체계적인 평가가 실시되어야 한다. 전반적이고 종합적인 평가가 이루어질 수 있도록 한 개 이상의 평가 도구가 활용되어야 한다.
2. 평가 관점표
활동
내용
평 가 관 점
평가
시기
평가 방법
심동적
영역
여러 가지 몸 모양으로 장애물을 넘을 수 있는가?
장애물을 안전하게 넘을 수 있는가?
경기 방법과 규칙을 정하여 장애물을 연속으로 넘어 달리는 경기를 할 수 있는가?
바른 자세로 단거리달리기와 오래달리기를 할 수 있는가?
전과정
〃
〃
실천
기록표
관찰
인지적
영역
장애물넘기에 알맞은 팔과 다리의 모양을 아는가?
장애물을 바르고 빠르게 넘는 방법을 아는가?
오래달리기의 호흡법, 보폭, 체력의 안배 방법을 아는가?
전과정
〃
〃
관찰
작품
분석
정의적
영역
자신감을 가지고 적극적으로 운동하려는 태도를 가지는가?
규칙을 잘 지키며 경기에 참여하는 태도를 가지는가?
인내력을 가지고 최선을 다하는 태도를 가지는가?
전과정
〃
〃
관찰
Ⅵ. 본시 학습 지도안
1. 단 원 : 6-1-1. 건강활동
2. 학습 주제 : 장애물 달리기를 통한 순발력 기르기(3/12)
3. 학습 목표
장애물을 자신 있는 높이에서 안전하고 빠르게 넘을 수 있다.
알맞은 높이의 장애물을 안전하고 빠르게 넘는 방법을 안다.
자신감을 가지고 적극적으로 운동하는 태도를 가진다.
4. 예습적 과제
움직임 계획을 생각해서 그림으로 나타내기
5. 학습 활동 과정
과정(분)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
문제
파악
(5′)
학습 동기
유발 및 준비 운동하기
학습 문제
파악하기
T1, 모두 선생님을 따라 준비운동을 하여 봅시다.
Sn, (원을 그려 대형을 맞춘 후 워밍업 실시한 우 장애물을 넘는 동작에 대해 이야기 해본다.)
T2, 잘했어요. 조금 전에 했던 준비 운동과 예습적 과제로 보아 이 시간에는 어떤 공부를 하면 좋을 지 말해 볼까요?
S1, 장애물을 넘는 방법을 배울 것 같습니다.
T3, 그래요. 이 시간에는 장애물 달리기에 대해 배우고 그것을 통해 순발력을 길러 보겠습니다.
준비 운동과 예습적 과제를 통하여 공부할 문제를 파악하도록 한다.
<학습 문제>
장애물 달리기를 통해 순발력을 길러 봅시다.
Sn, (공부할 문제를 확인한다.)
탐색 (3′)
학습할 순서 정하기
T4, 공부할 문제를 어떤 순서로 해결해야 할지 말해 볼까요?
S3, 장애물을 넘는 방법에 대해 배우면 좋겠습니다.
S4, 장애물을 안전하게 넘는 방법을 배우면 좋겠습니다.
S5, 실제 장애물을 넘어보기를 하면 좋겠습니다.
T2와 중복되지 않도록 응답을 살려 학습 순서를 정하도록 한다.
과정 (분)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
문제 추구
(15)
움직임 탐구 활동
움직임 정착 활동
T5, 장애물 옆에 서서 넘는 자세를 연습하여 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
T6, 장애물 넘어서 뒷다리를 빠르게 당겨 붙이며 넘기를 연습하여 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
T7, 이제 실제 장애물을 넘어 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
Sn, (상대방의 자세를 수정하여 주면서 반복 연습을 하여 봅니다.)
움직임 방법 고민하기 학습지
모둠원이 넘을 때 주의 깊게 관찰하도록 하여 서로 조언할 수 있도록 하며, 넘어지거나 잘 못 할 때 격려하고 도와주도록 지도한다.
상호평가, 자기평가
적용발전
(17′)
선택학습
게임하기
정리활동
T8, 장애물을 하나씩 차례차례 넘기를 하여 봅시다.(보폭에 신경쓰지 않고 순서대로 장애물 넘도록 지도한다.)
Sn, (연속으로 넘지 않고 순서대로 장애물 넘어본다.)
T9, (성공한 학생들은 자신의 보폭에 맞게 연속하여 넘기를 시도하도록 지도한다.)
T10, 모둠별로 시합을 해보도록 하겠습니다.
(장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기
-연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가
-남자 모둠 3초 증가
-연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로
-응원 우수 1초 단축
T11, 오늘 수업시간에 배운 내용 및 느낌을 발표해 봅시다.
S13, 장애물 달리기를 통해 순발력을 향상시킬 수 있었습니다.
수준에 맞는 활동을 하도록 모둠별 스스로 결정한다.
손목보호대(색깔별 5개), 스톱워치 5개
수준별 어드밴티지를 주어 시합이 가능하게 하며 목표 시간 도달 시 모든 모둠에게 보상.
6. 형성평가 계획
평 가 관 점
평가 시기
평가 방법
장애물을 안전하게 넘을 수 있는가
장애물넘기에 알맞은 팔과 다리의 모양을 아는가?
자신감을 가지고 적극적으로 운동하려는 태도를 갖는가?
모둠 토의 때 적극적으로 참여하며 격려하며 응원해 주는가?
학습활동 중
〃
수시
관 찰
질 문
관 찰
7. 판서 계획
단원 1. 건강 생활
<학습 문제>
장애물 달리기를 통해 순발력을 길러 봅시다.
<학습 순서>
1. 옆에 서서 넘기
2. 장애물넘기
3. 게임
게임 규칙
(장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기)
-연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가
-남자 모둠 3초 증가
-연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로
-응원 우수 1초 단축
<보폭>
<상, 하체 자세>
(4) 동영상 자료
가. 알렌존슨(Allen_Johnson) 허들 동작(96 애틀랜타 110M 허들 금메달)
http://tvpot.daum.net/clip/ClipView.do?clipid=4574129&q=%C7%E3%B5%E9
나. 류시앙 허들 동작(2004 아테네 올림픽 남자 허들 110m 금메달)
http://flvs.daum.net/flvPlayer.swf?vid=aqRQXiLPWus$
Ⅴ. 평가 계획
1. 평가의 기본 방향
본 단원은 체력의 이해와 함께 그 효과에 대해 알아보는 단원이다. 6학년 건강 활동 영역의 평가는 수업 시간 내의 수행 결과뿐만 아니라 꾸준한 실천 및 생활 습관의 형성 등 수업 외의 모습들도 평가할 수 있는 도구들을 사용해 이루어져야 한다.
지도한 내용을 바탕으로 한 성취 정도를 제대로 평가하기 위해서 평가의 타당성이 확보되어야 하며, 이를 위해 평가 계획을 작성하여 이에 근거한 체계적인 평가가 실시되어야 한다. 전반적이고 종합적인 평가가 이루어질 수 있도록 한 개 이상의 평가 도구가 활용되어야 한다.
2. 평가 관점표
활동
내용
평 가 관 점
평가
시기
평가 방법
심동적
영역
여러 가지 몸 모양으로 장애물을 넘을 수 있는가?
장애물을 안전하게 넘을 수 있는가?
경기 방법과 규칙을 정하여 장애물을 연속으로 넘어 달리는 경기를 할 수 있는가?
바른 자세로 단거리달리기와 오래달리기를 할 수 있는가?
전과정
〃
〃
실천
기록표
관찰
인지적
영역
장애물넘기에 알맞은 팔과 다리의 모양을 아는가?
장애물을 바르고 빠르게 넘는 방법을 아는가?
오래달리기의 호흡법, 보폭, 체력의 안배 방법을 아는가?
전과정
〃
〃
관찰
작품
분석
정의적
영역
자신감을 가지고 적극적으로 운동하려는 태도를 가지는가?
규칙을 잘 지키며 경기에 참여하는 태도를 가지는가?
인내력을 가지고 최선을 다하는 태도를 가지는가?
전과정
〃
〃
관찰
Ⅵ. 본시 학습 지도안
1. 단 원 : 6-1-1. 건강활동
2. 학습 주제 : 장애물 달리기를 통한 순발력 기르기(3/12)
3. 학습 목표
장애물을 자신 있는 높이에서 안전하고 빠르게 넘을 수 있다.
알맞은 높이의 장애물을 안전하고 빠르게 넘는 방법을 안다.
자신감을 가지고 적극적으로 운동하는 태도를 가진다.
4. 예습적 과제
움직임 계획을 생각해서 그림으로 나타내기
5. 학습 활동 과정
과정(분)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
문제
파악
(5′)
학습 동기
유발 및 준비 운동하기
학습 문제
파악하기
T1, 모두 선생님을 따라 준비운동을 하여 봅시다.
Sn, (원을 그려 대형을 맞춘 후 워밍업 실시한 우 장애물을 넘는 동작에 대해 이야기 해본다.)
T2, 잘했어요. 조금 전에 했던 준비 운동과 예습적 과제로 보아 이 시간에는 어떤 공부를 하면 좋을 지 말해 볼까요?
S1, 장애물을 넘는 방법을 배울 것 같습니다.
T3, 그래요. 이 시간에는 장애물 달리기에 대해 배우고 그것을 통해 순발력을 길러 보겠습니다.
준비 운동과 예습적 과제를 통하여 공부할 문제를 파악하도록 한다.
<학습 문제>
장애물 달리기를 통해 순발력을 길러 봅시다.
Sn, (공부할 문제를 확인한다.)
탐색 (3′)
학습할 순서 정하기
T4, 공부할 문제를 어떤 순서로 해결해야 할지 말해 볼까요?
S3, 장애물을 넘는 방법에 대해 배우면 좋겠습니다.
S4, 장애물을 안전하게 넘는 방법을 배우면 좋겠습니다.
S5, 실제 장애물을 넘어보기를 하면 좋겠습니다.
T2와 중복되지 않도록 응답을 살려 학습 순서를 정하도록 한다.
과정 (분)
중심 내용
예상되는 발문과 응답
자료 및 유의점
문제 추구
(15)
움직임 탐구 활동
움직임 정착 활동
T5, 장애물 옆에 서서 넘는 자세를 연습하여 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
T6, 장애물 넘어서 뒷다리를 빠르게 당겨 붙이며 넘기를 연습하여 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
T7, 이제 실제 장애물을 넘어 봅시다.
Sn, (올바른 자세에 대해서 모둠별로 토의 및 번갈아가며 반복 연습하기)
Sn, (상대방의 자세를 수정하여 주면서 반복 연습을 하여 봅니다.)
움직임 방법 고민하기 학습지
모둠원이 넘을 때 주의 깊게 관찰하도록 하여 서로 조언할 수 있도록 하며, 넘어지거나 잘 못 할 때 격려하고 도와주도록 지도한다.
상호평가, 자기평가
적용발전
(17′)
선택학습
게임하기
정리활동
T8, 장애물을 하나씩 차례차례 넘기를 하여 봅시다.(보폭에 신경쓰지 않고 순서대로 장애물 넘도록 지도한다.)
Sn, (연속으로 넘지 않고 순서대로 장애물 넘어본다.)
T9, (성공한 학생들은 자신의 보폭에 맞게 연속하여 넘기를 시도하도록 지도한다.)
T10, 모둠별로 시합을 해보도록 하겠습니다.
(장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기
-연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가
-남자 모둠 3초 증가
-연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로
-응원 우수 1초 단축
T11, 오늘 수업시간에 배운 내용 및 느낌을 발표해 봅시다.
S13, 장애물 달리기를 통해 순발력을 향상시킬 수 있었습니다.
수준에 맞는 활동을 하도록 모둠별 스스로 결정한다.
손목보호대(색깔별 5개), 스톱워치 5개
수준별 어드밴티지를 주어 시합이 가능하게 하며 목표 시간 도달 시 모든 모둠에게 보상.
6. 형성평가 계획
평 가 관 점
평가 시기
평가 방법
장애물을 안전하게 넘을 수 있는가
장애물넘기에 알맞은 팔과 다리의 모양을 아는가?
자신감을 가지고 적극적으로 운동하려는 태도를 갖는가?
모둠 토의 때 적극적으로 참여하며 격려하며 응원해 주는가?
학습활동 중
〃
수시
관 찰
질 문
관 찰
7. 판서 계획
단원 1. 건강 생활
<학습 문제>
장애물 달리기를 통해 순발력을 길러 봅시다.
<학습 순서>
1. 옆에 서서 넘기
2. 장애물넘기
3. 게임
게임 규칙
(장애물을 연속으로 넘어 반환점 돌아오기)
-연속으로 넘을 수 있는 모둠 5초 증가
-남자 모둠 3초 증가
-연속으로 넘을 수 없는 모둠 그대로
-응원 우수 1초 단축
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