드라마 학교 2013 분석 [기능이론 갈등이론 공교육 문제 교권하락 문제 기간제 교사 문제 학교 폭력 문제 주요 등장인물 기획의도]

소개글

드라마 학교 2013 분석 [기능이론 갈등이론 공교육 문제 교권하락 문제 기간제 교사 문제 학교 폭력 문제 주요 등장인물 기획의도]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기능이론과 갈등이론

2. 오늘날 학교 현실은 어떠한가?

3. 드라마 ‘학교2013’ 소개
1) 기획의도
2) 주요 등장인물

4. 드라마 ‘학교2013’에 나타나는 문제점
1) 공교육 문제
2) 교권하락 문제
3) 기간제 교사 문제
4) 학교 폭력 문제

5. 해결방안

6. 결론

7. 참고문헌 및 논문

본문내용

할 필요가 있다. 고등학교를 졸업하고 바로 취직하기를 원하는 학생에게 수능 문제 풀이를 시키는 일은 이 학생들을 위하는 길이 아니다.
2) 교권하락 문제 해결방안
교권하락의 가장 큰 원인이자 해결해야 할 사항은 가정에서 지속적인 ‘인성교 육’이라 생각한다. 맞벌이 부부가 증가하고, 아이들과 함께하는 시간이 적어지면 서 아이들이 해달라는 것은 뭐든 해주며, 정작 가장 필요한 ‘인성교육’은 시키지 않고 있다. 학부모들은 자신 아이들의 교육방식을 점검해 볼 필요가 있다.
교사는 예전의 권위주의 체제에서 벗어나지 못한 점을 개선해야 하며, 실력을 계속 키워나가기 위해 공부해야 한다.
하지만 이러한 해결 방안들보다도 가장 필요한 것은 학부모와 학생의 인식변화이 다. 교사를 만만하게 보는 학부모와 학생의 인식이 변화가 제대로 이루어지지 않는 다면 교사들이 학교를 모두 떠나는 날도 머지않아 올 것이라 생각된다.
3) 기간제 교사 문제 해결방안
기간제 교사들은 학교에서 일하며 수많은 어려움을 겪고 있으며 이를 다양한 방식으로 해결하려 노력하고 있다. 그러나 그 어려움에는 기간제 교사들의 노력 으로는 해결할 수 없는 근본적이고 구조적인 문제들이 더 많다.
기간제 교사들에 대한 기본적인 처우의 획기적인 개선과 더불어 교직 수행 결과 에 따른 성과급 제공 등의 다양한 방법을 통해 기간제 교사들이 더 나은 대우를 받고 교직에 집중하여 일할 수 있도록 도와야 할 것이다. 더 열심히 일하는 기간제 교사들이 더 나은 대우를 받게 된다면, 실력 있고 뛰어난 기간제 교사 자원을 확보하 는 일 또한 더 용이해질 것이고 기간제 교사들의 교직 부적응과 이탈이라는 문제 또 한 해결할 수 있을 것이기 때문이다.
또한 기간제 교사들이 학교생활에서 교육활동을 수행하는 데 어떤 어려움을 겪고 있는지를 분석하고 개선하려는 노력이 학교와 교육 당국에 의해 이루어져야 할 필요가 있다. 학교에서 겪고 있는 어려움들을 개선하는 출발점은 기간제 교사들의 몫 이 되겠지만, 그들의 노력으로 해결할 수 없는 어려움이 더 많이 존재하고 있기 때문 에, 기간제 교사들을 낮은 비용으로 편리하게 이용할 수 있는 대체 수단으로 취급하 는 것이 아니라, 보다 인간화된 일터에서 교육이라는 소중한 임무를 수행하는 유의미 한 존재로서 일할 수 있도록 정책적이고 제도적인 개선이 뒷받침되어야 할 것이다. 박철웅, 기간제 교사의 교직생활에 관한 연구, 한국교원대학교 학위논문, 2012, p83~103
4) 학교폭력 문제 해결방안
드라마 ‘학교 2013’을 보면 교장 선생님이 학교 폭력으로 의심되는 사건이 발생 하였는데도 학교의 명예 실추가 우려되어 이를 덮으려고 한다. 실제 학교 현장에 서도 이러한 일이 비일비재하게 발생하므로 학교의 명예만을 중요시하게 생각하는 관 리자의 마인드가 먼저 바뀌어야 한다. 아무리 학교 폭력을 예방하는 방법, 학교 폭력 이 발생하였을 때의 대처 방안이 마련되어 있다고 하더라도, 학교에서 학교 폭력이 일어난 사실조차 은폐하면 이러한 제도적 장치들은 무용지물이 된다.
가정에서는 가정의 역할이 아무리 소규모, 약화되고 있다 하더라도 기본적인 역 할(인성교육)을 중시하고 유지하여야 하며, 학교에서는 입시위주의 교육관행에서 벗어 나 전인교육의 장이 되어야 한다. 교사는 학생과의 유대감 배양훈련, 스트레스 관리 기술 등을 교육하여 학생 개인의 성향을 이해하고 교사의 자질을 향상 시켜야 한다.
6. 결론
학교는 더 이상 참 교육의 장이 아닌 입시를 위한 전쟁터가 되었다. 학생들은 자신의 의사에 관계없이 똑같은 교육만을 강요받고, 경쟁만을 조장하는 교육은 친구를 경쟁자로, 교사를 강사로 만들어 버렸다. 보호받아야 할 학생들은 학교에서조차 폭력에 시달리고, 점점 심각해져만 가는 집단 따돌림의 공포가 학생들을 죽음의 낭떠러지로 몰아만 간다.
학생들에게 가장 큰 힘이 되어 주어야 할 교사들은 날개를 잃고 추락하고 있다. 깊이 뿌리 내린 입시위주의 교육 풍토 앞에 교사들은 올바른 교육에 대한 사명감을 내려놓은 채 입시강사가 되어가고, 학생들과의 유대는 점점 사라져만 간다. 동료 교사뿐만 아니라 이제 학생들에게 까지 무시 받는 기간제 교사는 설자리를 잃어가고 있다.
이대로 간다면 학교는 교사와 학생 그 누구도 행복하지 않은, 불신만이 가득한 공간이 되어 버리고 말 것이다. 이제는 바뀌어야 할 때이다. 경쟁에서 이기고, 좋은 학교에 진학하는 것만이 성공이라고 교육하는 학부모, 인성교육을 거부하고 입시에만 열중하는 학생, 올바른 교육에 대한 책임감을 잊고 타성에 젖어 반복적으로 수업만 하는 교사까지 이 모두가 바뀌지 않으면 행복한 학교의 모습은 영영 보지 못할 것이다.
학교는 우리 사회의 축소판이라고 할 수 있다. 학교에 문제가 일어난다면 그것은 사회의 문제로 이어질 수 있고 결국 미래 우리사회의 모습으로 나타날 수 있다. 드라마 ‘학교 2013’에서 우리에게 시사하고 있는 모습은 우리 교육의 현실이다. 다양한 문제점들이 공존하고 있는 학교현장의 환경을 개선하고 행복한 학교를 만들기 위해 노력해야 할 때이다. 현재 우리의 학교를 바꾸지 않으면 결국 미래사회의 행복도 보장 할 수 없지 않을까?
7. 참고문헌 및 논문
- 김종철, 교육인가 사육인가, 21세기북스, 경기도 : 파주, 2011
-. 모경환, 강대현, 차조일, 한국교육을 말한다 나쁜 교육, 착한 교육-, 교육과학사, 경기도 : 파주,2013
- 김창환, 인재강국 독일의 교육, 명문화사, 서울 : 용산, 2008
- 리카 파카라, 핀란드 교육 현장 보고서, 고향옥 역, 담푸스, 경기도 : 고양, 2013
- [네이버 지식백과] 교권
- 학교붕괴, 전교조참교육실천위원회 저, 푸른나무, 1999,
- 김우석, ebs 교육대기획 학교란 무엇인가1,2, 중앙북스, 2011
- SBS제작팀 지음, 학교의눈물, 프롬북스
- 노순규, 학교폭력의 원인과 해결방법, 한국기업경영연구원,
- 문재현 외, 학교폭력멈춰, 살림터
- ebs 학교란 무엇인가? 사이트
- 박철웅, 기간제 교사의 교직생활에 관한 연구, 한국교원대학교 학위논문, 2012
- 허은주 외 4명,현대 교육사회학,양서원, 2011

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