4차산업혁명 시대의 학교와 교육의 변화 및 미래 교육정책의 방향

소개글

4차산업혁명 시대의 학교와 교육의 변화 및 미래 교육정책의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 4차 산업혁명의 개념과 특징
1) 4차 산업혁명의 개념
2) 4차 산업혁명의 특징

2. 4차 산업혁명으로 인한 사회 변화
1) 초지능 사회로의 변화
2) 초연결 사회로의 변화

3. 4차 산업혁명의 주요 신기술

4. 4차 산업혁명의 인재상과 인재의 특성
1) 4차 산업혁명의 인재상
2) 4차 산업혁명의 인재의 특성

5. 4차 산업혁명사회에서 학교의 모습
1) 지능정보 역량을 길러주는 학교
2) 융합수업이 일상화된 학교
3) 무학년제 및 무학급제 학교
4) 울타리가 없는 학교
5) 공동체로서의 학교
6) 인간교육 장으로서의 학교

6. 4차 산업혁명으로 교수-학습방법 유형별 예측되는 변화

7. 4차 산업혁명과 미래 교육정책의 방향

참고자료

본문내용

될 것으로 예상
자기주도적으로 필요한 공부영역을 선택하여 학습
(자료: 이지연(2017)「4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책과 진로교육의 방향」)
7. 4차 산업혁명과 미래 교육정책의 방향
(1) 학습자 맞춤형 교육과정 운영
- 학습자는 더 이상 수동적으로 교육을 받고 주어진 학문의 이론과 실제를 주입받는 것이 아니라 학습자 스스로 자신의 욕구와 동기에 의하여 자신의 학습활동에 대한 전반적인 기획 및 학습을 주도적으로 수행할 수 있게 되는 것이다.
- 자신의 학습 흥미와 자발적인 의지에 따라 개인의 성취목표를 세우게 되고, 이를 해내기 위해서 배워야 할 학습 내용 설정, 학습 자원의 배분, 적합한 학습 방법의 선택, 평가 및 피드백에 이르기까지 학습의 매 순간마다 자기주도적 학습역량을 발휘가 가능하게 된다.
(2) 지능 정보화 사회에서 창의성 교육으로의 전환 필요
앞으로 학교가 계속 살아남기 위해서는 과거의 단순 암기식 지식 주입교육부터 탈피하고 창의성 교육으로 전환해야 한다. 또한 지능정보사회에서는 교사는 가르치기만 하고 학생은 배우기만 하는 것이 아니다. 학교는 학생들이 스스로 모여서 그들의 문제를 제시하고 교사의 지도로 상호 협동적으로 문제 해결에 필요한 지식을 찾고 해결해 가는 학습광장 또는 학습공동체라는 개념과 인식을 정착해야 한다(허숙, 2017).
(3) 혁신적 교육 시스템 구축 등의 다양한 실험이 이루어지기 위해서는 먼저 교육제도의 유연성을 마련해야 한다.
현재 국가 주도의 경직된 교육제도를 유연하게 만드는 제도 개선이 먼저 이루어져야 한다. 혁신적 교육 시스템이 다양한 형태로 실험되고 성공 사례를 만들어가기 위해서는 제도적으로 유연성을 갖추어야 한다. 학교제도, 교육과정, 교육평가 등에서 제도적으로 개선해야 할 부분을 우선 선별하여 법령개정을 추진해야 한다(정제영, 2017).
(4) 새로운 교과과정의 도입
4차 산업혁명 시대에서의 교육 시스템은 긴밀하게 연결될 것이며 학문 간 영역은 허물어져 통합학문이 대세를 이루게 될 것이다. 이러한 변화와 더불어 학교 역시 고정된 교육과정을 통한 학력 검증 기관 이상의 역할을 수행하게 될 것이다. 미래의 학제는 학습 환경의 변화에 적응적인 형태로 학습자의 상급학교에 진학에 따른 부작용을 최소화하며 학습동기를 증진하는 학제로 구성되어져야 할 것이다. 이러한 학제의 변화 속 에서 학습 내용을 공유하는 학습자들은 학습공동체를 이루어 상호작용을 통한 학습 형태를 제공할 수 있을 것이다(이선영, 2017).
(5) 미래 교사의 핵심역량 강화
- 교사는 테크놀로지 활용 능력 뿐 만 아니라 교수 창의성을 바탕으로 한 학습 설계가 가능해야 한다.
- 교사는 학습자들의 잠재적인 가능성을 확장시키기 위하여 학습자들의 생각과 학습활동을 다양한 방식으로 촉진할 수 있는 창의성을 지녀야 한다.
- 다른 학문 영역과의 협업을 통한 효율적인 지도를 위해서는 협동을 통한 협업능력이 필요하다.
- 협업 능력과 관련하여 미래의 교사는 유연한 사고와 태도를 지녀야 한다(이선영, 2017).
(6) 프로젝트학습과 수행평가 확산
우리 교육의 결정적인 문제점으로 지적되어온 암기식 및 주입식 입시위주 교육에서 탈피하여 프로젝트학습과 수행평가를 모든 교실에 확산시킴으로써 우리 학생들에게 제4차 산업혁명이 요구하는 자기주도 학습역량, 창조적 문제해결 역량, 소통기반 협력역량 등의 역량들을 길러줄 수 있을 것이다.
(7) 4차 산업혁명의 새로운 테크놀로지의 적용
4차 산업혁명의 테크놀로지는 맞춤형 학습을 가능하게 하는 중요한 수단이 될 수 있다. 즉, 학생의 흥미와 사전 경험, 태도 등을 고려해 학습 속도와 방법을 조정해 주고, 그 결과를 절대평가 방식으로 점검하여 자기주도 학습을 도와줄 수 있도록 활용되어야 한다(정제영, 2017).
(8) 교육 시스템의 혁신을 위해서는 교육 주체의 신뢰를 얻는 정책 리더십이 필요하다.
교육 분야에서는 이념과 철학에 따라 정책적 갈등이 지속되어 왔다. 또한 정치적 변동에 따라 교육 정책이 너무도 자주 바뀌어 왔다. 미래 교육에 대해 다양한 주체가 참여하여 논의하고 사회적 합의를 하는 과정이 필요하다. 그리고 정권의 변화에 영향을 받지 않고 지속할 수 있는 장기적 관점의 정책을 추진하는 것이 필요하다. 교육주체의 신뢰를 얻을 수 있는 교육정책이 성공을 담보할 수 있다(정제영, 2017).
(9) 미래형 교육행정지원 시스템 구축
- 유연한 학교제도 운영을 위한 법적 제도 마련해야 한다.
- 빅데이터와 기계 학습 기반의 수준별 맞춤형 학습 플랫폼을 구축하고 이를 실현시킬 수 있는 첨단형 미래 교실과 온라인 시스템을 구축해야 할 것이다.
- 이를 위해서는 미래형 교육제도 구축을 위한 교육재정의 안정적 확보가 필요하다(정제영, 2016).
(10) 평생교육의 장려
- 학교 교육으로 평생을 살아가는 시대는 이미 지났다. 지금도 대학에서 배운 지식으로 직장생활하기가 쉽지 않다. 대학이나 대학원을 졸업하고 취업해도 기업에서는 다시 재교육을 시킨다. 미래에는 형식교육보다는 학교 교육 이외의 비형식교육의 비중이 점점 더 커질 것이다.
- 일과 학습의 경계가 모호해짐에 따라 교육정책과 노동정책의 연계가 중요하다.
【 참고자료 】
백성기 외(2016)「제4차 산업혁명 대비 대학의 혁신방안」포항공과대학교 산학협력단
이선영(2017)「제4차 산업혁명 시대의 교육심리학」한국교육학연구 제23권 제1호
이지연(2017)「4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책과 진로교육의 방향」한국직업능력개발원
임종헌,유경훈,김병찬(2017)「4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적 연구」한국교육개발원
정제영(2016)「지능정보사회 대비 미래 교육정책 방향과 과제」한국교육학회
정제영(2017)「4차 산업혁명 시대 학교교육의 전망과 과제」한국교육개발원
정제영(2017)「4차 산업혁명과 교육 혁신의 길」월간교육 7월호
클라우드 슈밥(2016)「클라우드슈밥의 제4차 산업혁명」새로운현재한국
한석수(2016)「4차 산업혁명과 미래교육」한국교육학술정보원
허숙(2017)「4차 산업혁명 시대의 도래와 학교 교육의 변화」월간교육 7월호

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