서양에서의 아동발달에 대한 이해(서양의 아동관)

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목차

서양에서의 아동발달에 대한 이해(서양의 아동관)

I. 사회, 가족 속에서의 인식
1. 아리스토텔레스
2. 코메니우스

II. 독특한 존재라는 관점에서의 인식

III. 객관적 연구대상으로서의 인식

* 참고문헌

본문내용

구대상으로서의 인식
아동의 발달에 대해 과학적인 연구가 가능해진 것의 기반에는 아동을 백지 같은 존재로 보고 환경에 따라 후천적으로 달라질 수 있다고 인식하는 로크(1693)의 백지론에 기초하여 이루어졌다. 특히 찰스 다윈(C. Darwin)의 종의 기원은 아동발달에 대한
객관적인 관심을 갖게 되는 결정적인 요인이 되었다. 이 책에서 인간의 기원에 대한 관심을 불러일으켰으며 이러한 인간의 발생에 대한 관심은 인간의 초기발달인 아동에 대한 관심을 증가시켰다.
아동발달에 대한 연구에서 1890년 홀(S. Hall)과 볼드윈(J. M. Baldwin)은 아동발달에 대한 객관적 연구의 개척자로 일컬어진다. 홀은 아동연구에 있어서 질문지법(Questionaire)을 개발하였으며 대상물과 개념에 대한 아동의 친숙성과 지식의 정도를 알기 위해 조사연구를 실시하였다(장휘숙, 1990) 또한 볼드윈은 아동발달에 있어서 사회적 맥락의 역할을 강조하고 아동의 사고는 일련의 단계를 거쳐 점점 더 논리적이고 복잡하게 발달한다고 주장하게 되었다. 이와 같은 학자들의 객관적 과학적 아동연구 방법의 적용에 있어 이제까지와는 달리 개별적 연구대상으로 아동을 인식하게 되는 새로운 관점이 시작되었음을 의미한다고 하겠다.
이외에도 객관적 아동연구 방법에 기초하여 다양한 관점에서 아동발달에 대한 연구가 이루어졌다. 예를 들면, 관찰법에 의하여 이루어진 게젤(A. L. Gesell)의 표준행동목록, 리비도(Libido)라고 하는 성적 에너지를 발달의 근원으로 보고 발달단계를 제시한 프로이드(S. Freud니 정신분석이론, 심리사회학적 이론이라고 하는 관점에서 아동의 사회적 발달단계를 제시한 에릭슨(E. H. Erikson)그러고 아동의 인지방식의 독특한 특성을 기초로 발달단계를 구분한 피아제(J. Piaget)등의 발달단계가 있다. 뿐만 아니라 아동의 발달의 기제, 혹은 구체적인 발달의 원리에 관한 다양한 연구가 진행되었는데 로렌츠(K. Z. Lorenz)의 각인이론, 보울비(J. Bowlby)의 애착이론, 반두라(A. Bandura)의 모델이론, 파블로브(I. Pavlov) 왓슨(K. B. Watson) 그리고 스키너(B. F. Skinner)로 이어지는 학습에 관한 S-R이론과 강화이론, 그리고 비고츠키(L. S. Vygotsky)의 근접발달지대이론 등이 이루어졌다. 이러한 다양한 관점에서의 아동발달에 대한 객관적인 연구들을 바탕으로 현재 아동발달에 관한 심도 깊은 논의가 이루어지고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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