목차
1. 서론
2. 본론
(1) 국가평생교육진흥원의 경영전략 및 대표프로그램
(2) 국가평생교육진흥원의 개선방향
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
2. 본론
(1) 국가평생교육진흥원의 경영전략 및 대표프로그램
(2) 국가평생교육진흥원의 개선방향
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
연령에 걸쳐 ‘배움’이 제공되어야 한다고 생각한다. 이러한 배움은 세대 간의 갈등을 줄여줄 수 있다. 개인적 차원에서는 개인의 발전과 성숙을, 국가적 차원에서는 새로운 인재를 키워나갈 수 있는 방법이라고 생각한다.
2016년 12월 기준으로 K-MOOC 방문자 수는 218만 건, 수강신청수는 18만 건이며, 수강생의 80%가 만족하고 있다고 한다. 주영주, 은주희 「학점인정 K-MOOC에서 서비스품질, 시간관리행동과 만족도, 지속의향의 관계규명」 (『교육정보미디어연구』 24-3), 2017
이는 긍정적인 발판이라고 시작한다.
4. 출처 및 참고문헌
http://www.nile.or.kr/index.jsp 국가평생교육진흥원
박창언 「한국형 온라인 공개 강좌(K-MOOC) 운영 현황과 과제」 (한국교육과정학회) 2016
이병헌 「MOOC 학습자들의 특성에 관한 국외 문헌고찰」 (교육공학연구, 31-3), 2015
박혜경 「교육산업적 관점에서 본 평생교육의 의미에 대한 고찰」 (『교육연구논총』 31-2), 2010
주영주, 은주희 「학점인정 K-MOOC에서 서비스품질, 시간관리행동과 만족도, 지속의향의 관계규명」 (『교육정보미디어연구』 24-3), 2017
2016년 12월 기준으로 K-MOOC 방문자 수는 218만 건, 수강신청수는 18만 건이며, 수강생의 80%가 만족하고 있다고 한다. 주영주, 은주희 「학점인정 K-MOOC에서 서비스품질, 시간관리행동과 만족도, 지속의향의 관계규명」 (『교육정보미디어연구』 24-3), 2017
이는 긍정적인 발판이라고 시작한다.
4. 출처 및 참고문헌
http://www.nile.or.kr/index.jsp 국가평생교육진흥원
박창언 「한국형 온라인 공개 강좌(K-MOOC) 운영 현황과 과제」 (한국교육과정학회) 2016
이병헌 「MOOC 학습자들의 특성에 관한 국외 문헌고찰」 (교육공학연구, 31-3), 2015
박혜경 「교육산업적 관점에서 본 평생교육의 의미에 대한 고찰」 (『교육연구논총』 31-2), 2010
주영주, 은주희 「학점인정 K-MOOC에서 서비스품질, 시간관리행동과 만족도, 지속의향의 관계규명」 (『교육정보미디어연구』 24-3), 2017
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