교육학 - 교육과정의 평가 방법 내용 정리

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본문내용

셋째, 교수-학습의 결과뿐만 아니라 교수-학습의 과정도 함께 중시 하는 평가방식이다. 넷째, 단편적인 영역에 대한 1회적인 평가보다는 학생 개개인의 변화 발달과 정을 종합적으로 확인하기 위한 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 평가를 강조한다. 다섯째, 개개인을 단위로 해서 평가하기도 하지만, 집단에 대한 평가도 중시한다. 여섯째, 학생의 학습과 정을 진단하고 개별학습을 촉진하는 데 그 목적이 있다. 일곱째, 학생의 인지적 영역의 행동특성 뿐만 아니라, 학생 개개인의 정서발달 상황이나 흥미, 태도, 자아개념 들의 정의적영역의 행동특성, 그리고 기능과 체격 등 의 심리운동적(기능적) 영역의 행동특성에 대한 종합적이고 전인적인 평가 를 중시한다.
라. 수행평가의 방법
수행평가방법의 분류
수 행 평 가 방 법
구성적 반응
산출물
활동/수행
과정
서술형 문항
작문
구술, 발표, 토록
관찰
논술형 문항
연구보고서
실험, 실습
면접
개념도나 흐름도 작성
실험보고서
운동, 움직임
감상
그래프나 표 제작
주제이야기
포트폴리오
시, 수필
과학 작품
그림, 만들기, 창작작품
비디오테이프 제작
오디오 테이프 제작
표현
연극
연주
과정 표현
사고진행 표현
마. 수행평가의 절차
학습자의 개인차 진단 및 배치
학습능력(선수학습 정도 등) 및 학습양식 등을 포함한 인지적 영역의 행동특성의 차이
학습동기, 흥미, 태도, 자아개념 등을 포함한 정의적 영역의 행동특성의 차이
신체발달 등을 포함한 심리운동적/기능적 영역의 행동특성의 차이
기타 생활환경과 성 차이 등등
↓
학습목표의 설정제시
인지적 영역의 행동특성과 관련된 성취 목표
정의적 영역의 행동특성과 관련된 성취 목표
심리운동적 영역의 행동특성과 관련된 성취목표
↓
다양한 학습 과제의 선정
교수-학습활동 유형에서 요구하는 수행과제
학습자 개별 수행과제
↓
수행평가 계획서 작성
관찰: 학생에 다행 변화향상 등 기록
포트폴리오, 실기, 보고서, 토론, 실험실습체크리스트, 채점기준표
지필검사/학습지 등등에 대한 계획
↓
학습활동의 전개 및 수행평가의 실시
학습자가 선택한 과제 수행
교사가 학습자를 조려하여 부여하는 과제 수행
수행평가의 실시
↓
평가결과에 따른 피드백
교수-학습지도활동의 개선 및 개인별집단별 학습지도/보충학습지도심화학습지도
↓
최종 평가결과에 대한 분석 및 기록표 작성
수행평가결과 기록표 작성
개인별 또는 집단별 향상 보고표 작성
개인의 특성변화에 대한 서술식 기록 작성

키워드

교육학,   교직,   교육과정,   교육과정론,   상대평가,   절대평가,   유아교육,   형성평가,   종합평가